荷葉圓圓教學反思 這節課我能樹立師生平等合作的觀念，激發學生興趣，創設樂學氛圍：基礎教育課程改綱要明確指出，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。強調師生間學生間動態的信息交流，通過信息交流實現師生互動，相互學習，相互影響，相互補充從而達到共識、共享共進。我在課堂上時刻謹記這一點，始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發學生興趣，有了興趣
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識字5 動物兒歌教學反思 1.教學時，我先讓同學們看文中插圖，說：圖中有哪些小昆蟲，它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的同學發現這些小蟲很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握：“形聲字、左表義、右表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，培養了他們識字能力。 2.借助
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夜色教學反思 一、教學設計方面 通過這堂課的教學，我發現夜色的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環節很清晰。由于使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。 二、知識掌握方面 由于是第二課時，本節課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外
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古詩二首教學反思 這節課的開始，我啟發學生領讀，充分尊重了學生的已有經驗，注重了資源開發；在生字教學中，抓住字詞，扎實訓練，夯實基礎。然后讓學生自由質疑，引發自主學習，師生互動學習交流，促進學生知識的建構和生成。符合學生心理需要，有利于學生的發展。 抓住“讀”的根本，結合古詩情境美的特點，積極創設情境，豐富學生的情感體驗，促進學生理解感悟。然后讓學生反復吟誦，感悟詩句的意境，培養讀書能力，激發閱讀
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靜夜思教學反思 靜夜思是唐代著名詩人李白寫的，學生在幼兒園時就能背誦自如，所以一上課當我剛揭示課題時，學生就在下面說開了，有的甚至就背誦起了靜夜思，看到這種情況，我停止了原先的教學安排，而是話題一轉，問學生：“你能站起來背背你所知道的古詩嗎？”這下教室里可熱鬧了，學生紛紛舉手，都想站起來一背方休，但請了幾個同學后，我發現他們背的都是課文中學過的古詩，面對這樣的情況，我又微笑著問學生：“你能背誦一些
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一分鐘教學反思 一分鐘是小學語文第二冊第七單元中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因為他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；因為遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學校，結果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學
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彩虹教學反思 彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語言，寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把想象成一座橋，然后思維一路發散，聯想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。文章呈現了一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關愛家人的美好情感。 全文共有四個自然段，第一段巧妙的比喻激發學生的閱讀興趣，引發思考。隨之而來
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3 一個接一個教學反思 一個接一個是一年級下冊語文第二單元的第三篇課文，這是一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內心世界。詩歌共4節，前三節格式相似，每節共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉念之后的喜悅。每一節的第一句連接著上一節的結尾，內容環環相扣，與題目一個接一個相契合
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習作:即景 教學導航 教學目標 1.引導學生根據本單元課文的寫法，觀察一種自然現象或者一處自然景觀進行寫作。 2.學習按照一定的順序描寫景物的方法。 3.能把要寫的自然現象或自然景觀的變化寫具體。 4.培養學生評價與修改習作的能力。 教學重點 寫一種自然現象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。 教學難點 學習按照一定的順序描寫景物的方法。 教學準備 學生觀察一種自然現象或一處自然景觀 教師準備多媒體
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16麻雀 教學導航 教學目標 1.認識6個生字，會寫13個生字。能正確讀寫詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，練習抓住故事中的角色及故事的起因、經過、結果概括課文主要內容。 3.通過體會重點詞句、有感情朗讀等方法，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。抓住描寫老麻雀及獵狗的重點詞句，感悟老麻雀強烈的護子之愛，體會愛的力量。 教學重點 學習生字詞語，理解課文主要內容，知道故事的起因、經
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怎么都快樂教學反思 本課是一首兒童詩。全詩共有4小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節結構相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在
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樹和喜鵲教學反思 課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。 在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯系，談出自己內心的真實情感。讓學生更進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助
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端午粽的教學反思 端午粽這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，文中用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，教學時要引導學生積累這樣的詞，同時注重朗讀指導，讓學生感受句子的韻味和節奏。 上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節習俗活動”的情境導入，再走入情境揭示課題后讓學生初讀課文，認讀生字詞。 創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活
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識字3 小青蛙教學反思 小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語
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要下雨了教學反思 一、邊講邊畫，激發興趣 根據低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。 二、用多種方法幫助學生理解詞義 識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通
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四個太陽教學反思 一、由于全文這四段結構基本相同，我設計指導學生學習第一自然段。然后讓學生小組合作自學二、三自然段，通過檢查朗讀來檢查自學的效果。給學生自主學習的機會，讓學生在自學過程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學生充分展開想象給春天畫太陽，讓學生身臨其境感受春天的類。 二、以讀帶說，深思善感 一年級的學生，語言正處在發展階段，掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思。更難回答
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識字4 猜字謎教學反思 一、借助拼音，自學生字詞： 學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結合看情境圖，聯系生活經驗，初步了解字義。由于一年級學生辨認字形不夠精細，有些字比較難學，我有針對性地予以指導，鼓勵學生采用多種
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文具的家教學反思 文具的家這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有生動有趣的插圖，適合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。這篇課文的內容也很符合一年級小學生的特點。他們由于年紀小，自理能力較差，丟三落四是常見的事，丟了不去找也不足為奇。因此在教學時我先出示文具的圖片，問圖片里有什么，學生回答時引導學生把圖片說完整。一年級的學生看問題時比較片面，自己看到了什么就說什么，不能全面的思考，為此在學生回答問題時引導
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第5課身體的“聯絡員” (教材P6971) 授課時間：______________累計____1____課時 課題 身體的“聯絡員” 課型 新授課 教學 目標 科學知識目標 1.知道人體感受外部環境刺激并做出反應，是神經系統協助完成的。 2.知道神經系統中腦、脊髓和神經是協同工作的。 3.知道神經從身體各個部位接收信息傳遞給腦或脊髓，再將腦和脊髓發出的信息傳給身體相應部位，使身體做出不同的反應
教科版五年級上冊科學4.5,身體的“聯絡員”,教案含教學反思,教科版五,年級,上冊,科學,4.5,身體,聯絡員,教案,教學,反思
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