識(shí)字1 春夏秋冬教學(xué)反思 教學(xué)反思 本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。 1 .借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面,輕松快樂(lè)識(shí)字。 教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖 ，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。 2.教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。 教材在識(shí)字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的
春夏秋冬,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字1,《春夏秋冬》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,識(shí)字,教學(xué),反思
荷葉圓圓教學(xué)反思 這節(jié)課我能樹(shù)立師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍：基礎(chǔ)教育課程改綱要明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)師生間學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互影響，相互補(bǔ)充從而達(dá)到共識(shí)、共享共進(jìn)。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)，始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣
荷葉圓圓,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文13,《荷葉圓圓》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,13,荷葉,圓圓,教學(xué),反思
識(shí)字5 動(dòng)物兒歌教學(xué)反思 1.教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)：圖中有哪些小昆蟲(chóng)，它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識(shí)，再讓大家自由拼讀兒歌，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小蟲(chóng)很可愛(ài)，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)“蟲(chóng)”字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握：“形聲字、左表義、右表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了識(shí)記形聲字的方法，培養(yǎng)了他們識(shí)字能力。 2.借助
動(dòng)物兒歌,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5,《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,識(shí)字,動(dòng)物,兒歌,教學(xué),反思
夜色教學(xué)反思 一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面 通過(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)夜色的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術(shù)，課堂氛圍很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性比較高。 二、知識(shí)掌握方面 由于是第二課時(shí)，本節(jié)課對(duì)生字詞只是做了簡(jiǎn)單的認(rèn)讀，認(rèn)讀的方式比較單一，部分學(xué)生可能是敷衍認(rèn)讀，對(duì)不會(huì)讀的學(xué)生沒(méi)有做到針對(duì)指導(dǎo)。以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意認(rèn)讀生字問(wèn)題。另外
夜色,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文9,《夜色》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,教學(xué),反思
16麻雀 教學(xué)導(dǎo)航 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住故事中的角色及故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容。 3.通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句、有感情朗讀等方法，了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。抓住描寫(xiě)老麻雀及獵狗的重點(diǎn)詞句，感悟老麻雀強(qiáng)烈的護(hù)子之愛(ài)，體會(huì)愛(ài)的力量。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，理解課文主要內(nèi)容，知道故事的起因、經(jīng)
部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-16,麻雀,教案含教學(xué)反思,部編版,四年級(jí),上冊(cè),語(yǔ)文,16,教案,教學(xué),反思
古詩(shī)二首教學(xué)反思 這節(jié)課的開(kāi)始，我啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；在生字教學(xué)中，抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生自由質(zhì)疑，引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。 抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀
古詩(shī)二首,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文12,《古詩(shī)二首》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,12,古詩(shī),教學(xué),反思
靜夜思教學(xué)反思 靜夜思是唐代著名詩(shī)人李白寫(xiě)的，學(xué)生在幼兒園時(shí)就能背誦自如，所以一上課當(dāng)我剛揭示課題時(shí)，學(xué)生就在下面說(shuō)開(kāi)了，有的甚至就背誦起了靜夜思，看到這種情況，我停止了原先的教學(xué)安排，而是話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生：“你能站起來(lái)背背你所知道的古詩(shī)嗎？”這下教室里可熱鬧了，學(xué)生紛紛舉手，都想站起來(lái)一背方休，但請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他們背的都是課文中學(xué)過(guò)的古詩(shī)，面對(duì)這樣的情況，我又微笑著問(wèn)學(xué)生：“你能背誦一些
靜夜思,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文8,《靜夜思》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,教學(xué),反思
一分鐘教學(xué)反思 一分鐘是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元中的一篇課文，講的是一個(gè)叫元元的孩子，在鬧鐘響過(guò)之后，因?yàn)樗澦环昼姡谑窃谑致房谟錾狭思t燈；因?yàn)橛錾狭思t燈，延誤了時(shí)間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)
一分鐘,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16,《一分鐘》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,16,分鐘,教學(xué),反思
彩虹教學(xué)反思 彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語(yǔ)言，寫(xiě)了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹，把想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。文章呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。 全文共有四個(gè)自然段，第一段巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨之而來(lái)
彩虹,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,11,教學(xué),反思
3 一個(gè)接一個(gè)教學(xué)反思 一個(gè)接一個(gè)是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元的第三篇課文，這是一首兒童詩(shī)，是日本童謠詩(shī)人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來(lái)體驗(yàn)、感受這個(gè)世界，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句連接著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目一個(gè)接一個(gè)相契合
一個(gè)接一個(gè),部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文3,《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,一個(gè),教學(xué),反思
怎么都快樂(lè)教學(xué)反思 本課是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4小節(jié)，分別寫(xiě)了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩和許多人玩的不同樂(lè)趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說(shuō)“幾個(gè)人玩，很好，”接著說(shuō)這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來(lái)講述對(duì)快樂(lè)的理解，一人獨(dú)處時(shí)一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)。游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。告訴學(xué)生生活中處處有快樂(lè)，事事有快樂(lè)，怎么樣玩都會(huì)快樂(lè)，在
怎么都快樂(lè),部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文7,《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,怎么,快樂(lè),教學(xué),反思
樹(shù)和喜鵲教學(xué)反思 課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。 在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助
樹(shù)和喜鵲,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文6,《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,喜鵲,教學(xué),反思
端午粽的教學(xué)反思 端午粽這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，文中用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米、棗，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積累這樣的詞，同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受句子的韻味和節(jié)奏。 上課伊始課件播放“豐富多彩的端午節(jié)習(xí)俗活動(dòng)”的情境導(dǎo)入，再走入情境揭示課題后讓學(xué)生初讀課文，認(rèn)讀生字詞。 創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活
端午粽,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文10,《端午粽》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,10,端午,教學(xué),反思
識(shí)字3 小青蛙教學(xué)反思 小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)
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要下雨了教學(xué)反思 一、邊講邊畫(huà)，激發(fā)興趣 根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫(huà)的教學(xué)方法，使形象的語(yǔ)言文字和直觀的畫(huà)面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。 二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義 識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通
要下雨了,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14,《要下雨了》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,14,下雨,教學(xué),反思
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)反思 一、由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過(guò)檢查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開(kāi)想象給春天畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。 二、以讀帶說(shuō)，深思善感 一年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言正處在發(fā)展階段，掌握的語(yǔ)言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思。更難回答
四個(gè)太陽(yáng),部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文4,《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,四個(gè),太陽(yáng),教學(xué),反思
識(shí)字4 猜字謎教學(xué)反思 一、借助拼音，自學(xué)生字詞： 學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開(kāi)想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解字義。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種
猜字謎,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字4,《猜字謎》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,識(shí)字,字謎,教學(xué),反思
文具的家教學(xué)反思 文具的家這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有生動(dòng)有趣的插圖，適合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。這篇課文的內(nèi)容也很符合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)。他們由于年紀(jì)小，自理能力較差，丟三落四是常見(jiàn)的事，丟了不去找也不足為奇。因此在教學(xué)時(shí)我先出示文具的圖片，問(wèn)圖片里有什么，學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖片說(shuō)完整。一年級(jí)的學(xué)生看問(wèn)題時(shí)比較片面，自己看到了什么就說(shuō)什么，不能全面的思考，為此在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)
文具的家,部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文15,《文具的家》教學(xué)反思,部編版,一年級(jí),下冊(cè),語(yǔ)文,15,文具,教學(xué),反思
第4課身體的“總指揮” (教材P6768) 授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí) 課題 身體的“總指揮” 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 1.知道人腦能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策。 2.知道人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動(dòng)。 3.知道大腦具有記憶、思維等高級(jí)功能。 4.知道充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健
教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)4.4,身體的“總指揮”,教案含教學(xué)反思,教科版五,年級(jí),上冊(cè),科學(xué),4.4,身體,總指揮,教案,教學(xué),反思
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