年級 八年級 科目 物理 教材版本 滬科版 備 課 人 課題、課時 第二節 力的合成 授課班級 教學目標 1. 知識目標: 認識力的效果；知道合力和分力都是從力的作用效果定義的；能求同一直線上二力的合成。 2. 能力目標: 經歷通過對圖表的分析獲得結論的過程。 3. 情感目標: 培養發現新問題的能力和精神。 教學重點 讓學生通過對實驗探究的參與，認識同一直線上二力的合成。 教學難點 讓學生了解等效
力的合成,滬科版八,年級,一冊,物理,7.2,合成,教案,老師,安徽,市級優課
第二節 力的合成,第七章 力與運動,滬科版八年級物理全一冊,知識回顧,1、力的三要素是什么？,力的大小、方向、作用點,2、力作用在物體上能產生什么樣的效果？,使物體發生形變或改變物體的運動狀態,請同學們看生活中的場景,F3的作用效果與F1和F2共同的作用效果______,相同,抬起同樣的一桶水,F3的作用效果與F1和F2共同的作用效果______,相同,一、合力,如果一個力產生的作用效果跟幾個力共
力的合成,滬科版八,年級,一冊,物理,合成,力的合成課件,老師,安徽,市級優課
6.1 力,同名磁極相互排斥,帶靜電的橡膠棒吸引小紙屑,作用,人,推,拉,提,壓,踢,拍,車,彈簧,水桶,沙發,足球,籃球,推土機,起重機,壓路機,推,提,壓,土,路,貨物,磁鐵,吸引,鐵釘,生活現象,物體,物體,力是物體對物體的作用.,作用,人,推,拉,提,壓,踢,拍,車,彈簧,水桶,沙發,足球,籃球,推土機,起重機,壓路機,推,提,壓,土
滬科版八,年級,一冊,物理,6.1,課件,老師,安徽,市級優課
6.1力 三維目標: 知識與技能 (1)從與力相關的日常生活現象歸納出力的基本概念，經歷科學探究分析論證的過程，初步具有評價和聽取反饋意見的意識，初步具有信息交流的能力。 (2)通過實驗，歸納得出力的作用的相互性，會確定施力物體和受力物體。知道力的作用相互性的應用，能解釋有關現象。 (3)知道力的作用效果是使物體發生形變和改變物體的運動狀態。 過程與方法 通過大量的實例，讓學生經歷基本的科學探究過
滬科版八,年級,一冊,物理,教案,老師,安徽,市級優課
第六章 第一節 力 教學目標： 1、知識與技能 ： （1）力的概念的建立。 （2）知道物體間力的作用是相互的。 （3）知道力可以使物體發生形變，也可以改變物體的運動狀態。 2、過程與方法： 通過觀察、實驗、體驗或聽、看，對力形成初步認識；感受力的作用是相互的；感悟力的作用效果。 3、情感態度與價值觀： （1）、初步養成實事求是的科學態度，養成獨立動腦動手的習慣。 （2）、在交流討論中初步養成勇
滬科版八,年級,一冊,物理,教案,老師,安徽,市級優課
第一節 力 教學案 一教學目標 （1）形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。 （2）知道物體間力的作用是相互的。 （3）知道力所產生的效果：改變物體的運動狀態和改變物體的形狀。 二教學過程 五步六結構 教師活動 學生活動 設計意圖 激情導趣 （2min） 游戲 魔術表演 學生思考 讓學生從生活中了解物理，并激發學生興趣。 導新定向 （1min） 出示教學目標（見上）
滬科版八,年級,一冊,物理,教案,老師,安徽,市級優課
第六章 熟悉而陌生的力,一、力,人推車，人對車施加了力，車受了力,推土機推土時，推土機對土施力,拖拉機犁地時，拖拉機對犁施力,磁鐵吸引鐵釘時，磁鐵對鐵釘施力,生活中哪些地方用到力,1、力的概念,力是物體對物體的作用。通常用F表示。,力總是存在于兩個物體之間，一個是施力物體，另外一個是受力物體。,2、施力物體和受力物體,思考：在課本圖6-1的幾幅圖中，你能指出誰是施力物體，誰是受力物體嗎？,一、力是
滬科版八,年級,一冊,物理,6.1,課件,老師,安徽,市級優課
激情導趣,游戲：魔術表演,第六章 熟悉而陌生的力,第一節 力,（1）能通過生活現象體會什么是力，并能總結得出力的概念。 （2）知道并理解物體間力的作用是相互的。 （3）知道力的作用效果并能辨別力的作用效果。,導新定向,學習目標,嘗試題,1、什么是力，不直接接觸的物體之間 一定沒有力？ 2、用力拍桌子，為什么手會痛？ 3、力能產生哪些作用效果？如何判斷 物體運動狀態改變了？,學教新課,一、力
滬科版八,年級,一冊,物理,6.1,課件,老師,安徽,市級優課
第四節 密度知識的應用 一、教材分析 本節課的主要內容是密度知識的應用，是對前一節知識的進一步理解與鞏固。教材首先通過表格展示了一些常見物質的密度，用事實告訴學生自然界中的物質均有自己的密度，讓學生學會查密度表。然后通過兩個例題，讓學生學會運用密度知識解決實際問題。 二、學情分析 通過前面的學習，學生已經學習了密度的概念以及計算公式，掌握了天平和量筒的測量方法。本節課可以通過設疑，激發學生的
密度知識的應用,滬科版八,年級,一冊,物理,密度,知識,應用,利用,運用,教案,老師,安徽,市級優課
第四節 密度知識的應用,求質量,求體積,求質量,求體積,測密度,復習,由于密度的知識很有用，科學家們測出了各種物質的密度，供大家使用。所以，我們要學會使用密度表。,常見物質的密度,表中密度最大的物質是 ； 密度最小的物質是 ； 同種物質，狀態變了，其密度是否變化了？ ；水的密度為 ；,觀察密度表，回答問題：,常見物質的密度,同一種物質不同狀態，密度可能 ； 氣體的密度要比固體、液體的密度
密度知識的應用,滬科版八,年級,一冊,物理,密度,知識,應用,利用,運用,課件,老師,安徽,市級優課
第六節 神奇的眼睛教學設計 一、教材分析： 神奇的眼睛是滬科版八年級物理第四章第六節的內容，安排在科學探究凸透鏡成像之后，是對成像規律的進一步拓展應用，通過學習近視眼、遠視眼的成因及矯正方法，使學生更加愛護自己的眼睛；通過透鏡應用的學習，使學生認識到科學技術對社會發展和人類生活的重要性，真正做到學以致用，充分地體現了“從做中學，從學中做”、“從生活走向物理，從物理走向生活”的課程理念。 二、教學
神奇的眼睛,滬科版八,年級,一冊,物理,神奇,奇異,眼睛,教案,老師,福建,市級優課
眼睛與視力矯正教學設計 學 科 初中物理 課 題 4.6神奇的眼睛（第一課時） 教師姓名 使用教材 上海科技出版社八年級 學校名稱 授課時間 教材分析 本節是在光的折射和凸透鏡成像基礎上，介紹了眼睛的構造。課程標準要求學生了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因及矯正方法。 教學預達目標 一、知識目標： 了解眼睛的簡單構造和眼睛視物的基本原理。 二、過程目標： 通過實驗模擬，了解近視眼、遠視
神奇的眼睛,滬科版八,年級,一冊,物理,神奇,奇異,眼睛,教案,劉老師,安徽,市級優課
4.6 神奇的眼睛（第一課時） 眼睛與視力矯正,眼睛與視力矯正,知識回顧：凸透鏡成像規律,角膜,晶狀體,視網膜,一、人眼看物原理：,類似照相機的凸透鏡成像,角膜、晶狀體的共同作用,相當于一個凸透鏡。,視網膜,則相當于一個光屏。,照相機和眼睛的相同點：,它們的成像原理相同, 物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時，成倒立、縮小的實像,二、人眼看清遠近物體的原理：,角膜,晶狀體,視網膜,睫狀肌,當睫
神奇的眼睛,滬科版八,年級,一冊,物理,神奇,奇異,眼睛,課件,劉老師,安徽,市級優課
第六節 神奇的眼睛,溫故知新：,1、凸透鏡的原理：,光的折射,2、凹透鏡、凸透鏡的區別：,凸透鏡對光有會聚作用， 凹透鏡對光有發散作用。,3、凸透鏡成像規律：,晶狀體相當于 ； 視網膜相當于 。,凸透鏡,光屏,實驗活動一：用光具座演示成倒立、縮小的實像,一、眼睛的視物原理,新課引入：,正常眼的晶狀體調節能力強，能看清遠處與近處的物體。,眼睛的視物原理：與凸透鏡成像一樣，物體在視網膜上成縮小、倒
神奇的眼睛,滬科版八,年級,一冊,物理,神奇,奇異,眼睛,課件,老師,福建,市級優課
第五節 科學探究：凸透鏡成像 第2課時 凸透鏡成像的規律 課標要求： 【教學目標】 一、知識與技能 1.知道凸透鏡的成像規律. 2.知道凸透鏡成放大、縮小、實像和虛像的條件. 二、過程與方法 1.通過實驗培養學生的實驗操作能力和對實驗現象、實驗數據的初步分析能力. 2.初步培養學生對探究結果進行交流，評價的能力. 三、情感、態度和價值觀 1.通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規律的分析有意識地
科學探究：凸透鏡成像,滬科版八,年級,一冊,物理,科學,探究,凸透鏡,凸面鏡,成像,教案,老師,安徽,市級優課
第五節：科學探究:凸透鏡成像第2課時,凸透鏡成像的規律,凸,學習目標： 1.知道凸透鏡的成像規律。 2.知道凸透鏡成放大、縮小，實像和虛像的條件。,點燃的蠟燭,凸透鏡,光屏,光具座,實驗器材,物距u,像距v,物體到透鏡中心的距離；,像距：,光屏到透鏡中心的距離；,如何保證蠟燭的像始終能成在光屏上？,燭焰的中心、凸透鏡的光心、光屏的中心、在同一高度上。 目的：為了使蠟燭的像呈現在光屏的中央
科學探究：凸透鏡成像,滬科版八,年級,一冊,物理,科學,探究,凸透鏡,凸面鏡,成像,課件,老師,安徽,市級優課
第二章第三節快與慢 教學目標： 1、 理解速度的概念，能用速度描述物體的運動。 2、 了解測量速度的一些方法，能用速度公式進行簡單的計算。 3、 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。 4、 用實驗方法科學地判定一個直線運動的物體是處于勻速運動狀態還是變速度狀態。 教學重點： 速度的概念；速度的測量的一些方法；能用速度公式進行簡單的計算；勻速直線運動和變速運動的特征。 教學難點： 能用速度公式進行
快與慢,滬科版八,年級,一冊,物理,教案,老師,河南,市級優課
駿馬在快速奔馳,蝸牛在緩慢爬行,物體的運動有_____,快慢,第三節快與慢,運動的世界,教學目標,掌握比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義 。 能用速度描述物體的運動。 能用速度公式進行簡單的計算。,一.怎樣比較物體運動的快慢，我們看兩個情景。,100米賽跑,通過這兩個情景，我們知道比較物體運動快慢的方法有兩種。一，相同的時間比路程，路程越 大運動的越快。二，相同的路程比時間，時間
快與慢,滬科版八,年級,一冊,物理,課件,老師,河南,市級優課
運動的世界,2-3 快與慢,觀眾是怎樣比較運動快慢的？ 請說出理由。,裁判是怎樣比較運動快慢的？ 請說出理由。,？,思考,相同時間比較路程的長短,相同路程比較時間的多少,比較運動快慢的方法：,一是相同時間比較路程的長短,二是相同路程比較時間的多少,如果時間和路程都不相同，怎樣比較快慢？,汽車和飛機誰運動得快？,1s：,速度,定義：物體在一段時間內通過的路程與通過這段路程所用的時間的比稱為速度
快與慢,滬科版八,年級,一冊,物理,課件,老師,廣西,市級優課
第三節 快與慢 教學設計 教學目標: 知識與技能 (1) 了解速度的概念，能用速度描述物體的運動； (2) 理解速度公式，能用速度進行簡單的運算； (3) 通過對物體運動快慢的分析比較，培養學生的分析概括能力和初步的探究能力； (4) 培養學生理論聯系實際、應用物理知識解決實際問題的能力。 過程與方法 (1)實例分析、對比、討論； (2) 初步體會雙元相關物理量建立的一般思維方法。 情感態度與價值
快與慢,滬科版八,年級,一冊,物理,教案,老師,安徽,市級優課
魯公網安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
