第2章第3節 生物對環境的影響 【課程導入】風吹草低的內蒙古似乎已經成為過去的景象，昔日藍天白云的草原成了沙塵暴的溫床，你知道這是為什么呢？通過本課的學習你將會了解下面的知識： 【聚焦課標】 1、知識目標：描述生物對環境的影響。 2、能力目標：學會使用干濕計，嘗試收集和處理數據的多種方法，進一步培養學生的科學探究能力。 3、情感態度價值觀目標：認同生物對環境具有不同的影響，意識到合理開發、利用生物
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音樂學科教學設計 課題 捉泥鰍 課型 唱歌課 年級 三年級上冊 課時 1課時 設計理念： 圍繞鄉村孩子捉泥鰍的情景大膽地創設情境，將聽唱歌曲、感受情緒、感受節拍、創編節拍等形式有效地滲透和運用到歌曲教學當中。通過以“童趣”為主線，引導學生主動創編與合作,讓學生用心體驗感悟音樂,用心表現音樂，培養學生音樂感受能力、表現能力和創造能力,提高學生的音樂文化素養。 教材分析： 捉泥鰍是人教版小學三年級上冊
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捉泥鰍 教學設計 1教學目標 1、學唱歌曲,能用輕快而富有彈性的聲音,富有表情的演唱歌曲,體會在大自然中嬉戲的愉快情緒。 2、欣賞合唱曲,體會在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。 3、認識4/4拍號知道其含義。 4、初步建立合唱意識。 2學情分析 從整體的水平看,班級的整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以,大部分學生對音樂的學習積極性非常高,上課紀律也不
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捉泥鰍 教學設計 1教學目標 1)、學生能夠以輕快、富有彈性的聲音,有表情地演唱歌曲捉泥鰍,體會嬉戲的愉快情緒。 2)、學生能夠認識四四拍的拍號并了解其意義。能用聲勢語言為歌曲伴奏。 2教材分析 捉泥鰍是臺灣音樂人侯德健作詞作曲的歌曲,歌詞生動地描繪了“我”急切地哀求“大哥哥”去捉泥鰍的情景。 全曲為4/4拍子,小調式,帶變化再現的一段體結構。音樂的節奏、旋律與歌詞語言的節
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捉泥鰍教學設計 內容分析： 本課是一首富有濃郁的田園風味及生活情趣的臺灣校園歌曲。歌曲通過對雨后孩子要去捉泥鰍的急切心情的描寫，展示了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲為四四拍，小調式，共四個樂句。音樂的節奏、旋律與歌詞語言的節奏音調巧妙結合，平易流暢，朗朗上口。歌曲以活潑、風趣的音樂主題為素材，進行了多次重復變化，充分體現了鄉村孩子天真快樂的情趣。 教學目標 1學生能夠以輕快、富有彈性的聲
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捉泥鰍 教學設計 一、教學目標 1、 學生能以輕快、富有彈性的聲音,有感情的演唱歌曲捉泥鰍,并且在音樂實踐中體驗“捉泥鰍”的快樂。 2、 認識四四拍,了解其含義及強弱規律。 3.、能對歌曲進行創編表演。 二、學情分析 三年級學生的生活范圍和認知領域逐步擴展,體驗感受與探索創造的活動能力逐漸增強,因而對“捉泥鰍”這一真切的生活體驗能夠培養學生的音樂感受能力。這個學段的歌唱中,注重培養學生自然
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三年級上冊音樂學科助教案 執教人 譚穎 課題 捉泥鰍 課型 新授 教 學 目 標 1、指導學生歡快活潑的演唱捉泥鰍，并在音樂實踐活動中體驗“捉泥鰍”的快樂。 2、認識附點節奏和四四拍并知道其意義。 3、理解并能分辨一字一音與一字多音的演唱方法。 教學重點 能歡快的、準確的、有感情的演唱歌曲捉泥鰍 教學難點 附點節奏的準確演唱；四四拍的強弱規律 課前準備 導學案、音樂教學課件 主要方法 自主學習、合
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捉泥鰍教學設計 教學內容:歌曲捉泥鰍 教學重點：學生能夠以輕松、富有彈性的聲音，有表情的演唱歌曲捉泥鰍 教學難點：附點節奏的演唱、四四拍的強弱規律的掌握。 教學過程： 一、課前準備 師生問好 二、目標導學 1、導入新課 同學們，你們看，這是什么呀?(課件:泥鰍的圖片)你們捉過泥鰍嗎?它容易捉嗎?(課件:介紹泥鰍)今天，老師就帶大家去見識幾位愛捉泥鰍的小朋友。聽!他們來啦!(課件
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捉泥鰍教學設計 一、教學內容 捉泥鰍。 二、教材分析 1.歌曲選自義務教育課程標準音樂實驗教材（人教版）小學三年級上冊第六單元第二課捉泥鰍 2.捉泥鰍是一首富有濃郁田園風味及生活情緒的臺灣校園歌曲。通過對雨后孩子要去捉泥鰍的急切心情的描寫，展示了一幅動人的田間嬉戲圖。全曲六個樂句組成，自然小調式。單數小節的節奏基本相同，雙數略有變化。旋律在逐漸變化中層層遞進，生動描繪出孩子田間嬉戲的形象。 三
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十二章教學設計 教學目標： 1、節奏分明地朗讀并背誦課文； 2、理解課文思想內容，對照反省自己；。 3、初步了解學習古文的方法和規律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。 教學重點： 反復朗讀，理解課文內容；學習理讀法。 教學難點： 初步了解學習古文的方法和規律，積累文言詞匯并正確翻譯課文。 教學方法： 誦讀法。通過反復誦讀，體味文章的大意。 串講法。在積累文言詞匯上，以老師串講重點詞語為主。 教學用具
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論語十二章語文教學設計 備課人 林逸敏 學科 語文 所教年級 七年級（上冊） 授課時間 一課時 課題名稱 論語十二章 教材分析 論語十二章是語錄體散文，大多是簡短的談話和問答，文章篇幅短小，內容淺顯。朗讀起來朗朗上口，節奏分明，適合于口傳相授。所選的章節都是孔子思想的精華部分，意義深遠，發人深省。這十精選語錄主要是談學習態度、學習方法和修身做人的，具有普通的教育意義。 學情分析 初一學生接觸文
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論語十二章教學設計 教學目標： 1.能流暢、有感情地朗讀課文。 2.積累文言詞語，疏通課文 。 3.當堂背誦，積累成語警句 。 4.培養正確的學習方法和態度，學會修身做人。 教學重點： 1.有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力 2.初步學會運用各種方法，疏通課文，理解大意 教學難點： 1.有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力 2.當堂背誦，并聯系自己的生活體驗
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天凈沙秋思,天凈沙秋思 馬致遠 枯藤/老樹/昏鴉。 小橋/流水/人家。 古道/西風/瘦馬。 夕陽/西下， 斷腸人/在/天涯。,朗讀詩歌 初步感知內容,這小令為我們描繪了一幅怎樣的畫面呢？ 這首詩歌為我們勾勒了一幅天涯游子騎一匹瘦馬出現在一派凄涼的背景上的秋郊夕照圖。,批注題目,天凈沙秋思 馬致遠 枯藤老樹昏鴉。 小橋流水人家。 古道西風瘦馬。 夕陽西下， 斷腸人在天涯。,1.批
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意象、意境、意趣,中考詩歌鑒賞復習,1、明確詩文意象,如何透過意象感知情懷,2、把握意象特征,3、探究作者情感,4、尋找其中規律,文學作品中寄托作者情思的具體物象。,立象以盡意,意象 “意”詩人的思想、情感、意念、感興。 “象”物象、形象。 滲透著詩人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統一。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西,是詩人感情的載體。,詩歌的形象 人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公
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天凈沙秋思教學設計 設計依據 依據課程標準和教學參考書，人教版七年級上冊的第一單元的單元提示中的部分內容，學生學習詩歌應全身心的投入，反復誦讀，在整體感知內容的大意的基礎上揣摩和品位富有特色的語言。 教學目標 誦讀感知詩歌，說出詩歌的主要內容 批注詩歌中意象及關鍵詞，說出詩歌表達的作者情感 教學重點 誦讀詩歌，整體感知詩歌的內容 教學難點 通過批注詩歌中的意象及關鍵詞來體會作者的情感 教學步驟 一
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天凈沙 秋思教學設計 教學目標： 1、通過誦讀，正確把握作者蘊含的感情。 2、通過賞析畫面，準確描述小令里的意向，體會意境。 3、通過對比閱讀，學習用意象表達感情的方法。 教學過程：一課時 一、認識元曲，新課導入。 同學們，在你們的眼中，秋天是什么樣的呢？ 是浪漫的，有春花秋月；是收獲的，春種一粒粟，秋收萬顆子；是蕭瑟的，自古逢秋悲寂寥。今天我們走進元代曲作家馬致遠的世界，看看他的秋天是什么樣的
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意象 意境 意趣之 天凈沙.秋思教學設計 教學目標： 1、 通過反復誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。 2、 通過畫面的賞析，準確描述小曲表現的形象，體會形象中蘊涵的意境。 3、 通過對比閱讀，學習用具體的意象表達抽象的感情的方法。 4、 能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。 學習策略：教師引導啟發、自主學習、小組合作學習 教學過程： 教學行為 學習行為 一：導入課文： （以學生
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天凈沙 秋思 教案 教學目標： 1、能朗讀、背誦、默寫天凈沙秋思 2、掌握有關作者馬致遠的文學常識，了解元散曲的文體知識 3、能理解全曲所描寫的意象，體會作者寄寓其中的思想感情 4、初步具有鑒賞能力 5、培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的感情 教學方法： 1、啟發 2、合作學習 3、誦讀、想像、探究相結合 教學難點： 理解全曲所描寫的意象，體會作者寄寓其中的思想感情 教學技術與學習資源應用：多媒
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名著導讀朝花夕拾：消除與經典的隔膜 導 學 案 一、教學目標： 1、 激發學生閱讀名著的興趣 2、 讓學生掌握閱讀方法 3、 深入指導，讓學生能讀懂名著 4、 分享交流，感受閱讀的幸福 二、教材分析 朝花夕拾原名舊事重提，是現代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創作的10篇回憶性散文。 此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活
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