第8章第2節 食物的消化和營養物質的吸收（第一課時） 教學目標 1.通過消化系統的結構圖，認識人體消化系統的組成。 2.通過實驗驗證饅頭在口腔中的變化，讓學生體驗和檢驗消化系統對食物的消化作用。 3.通過閱讀文本，結合教師的講述，能描述食物中大分子物質的消化過程。 重點和難點 重點：消化系統的結構組成和對食物的消化機能。 難點：實驗驗證饅頭在口腔中的變化，培養學生的探究能力。 教學
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教學設計 第2節 食物的消化和營養物質的吸收 第2課時 營養物質的吸收 教學目標 1.能夠概述營養物質的吸收過程。 2.分析小腸結構和功能的關系，說出小腸的結構與吸收功能相適應的特點。 教學重點 解釋小腸與吸收功能相適應特點。 教學難點 描述小腸結構特點，解釋為什么小腸是吸收的主要器官。 課前準備 教師：多媒體課件、實驗器材、視頻素材，小腸大腸一小段,小腸絨毛簡易模型 教學過程 復習回顧上節食物
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生物公開課教案 課題：消化與吸收 教學目標： （1） 知識與技能：認識什么叫消化；會描述消化系統的組成；嘗試探究饅頭在口腔中的變化。 （2） 過程與方法：體驗-引導歸納-探究-記憶。 （3） 情感態度與價值觀：能用本節課知識服務于生活。 教學重點：消化的定義;呼吸系統的組成 教學難點：呼吸系統的組成；探究饅頭在口腔中的變化。 教學課時：1課時（第一課時） 教具準備：探究
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食物的消化和營養物質的吸收 消化系統教學設計 課題 消化系統（北師大版七年級下冊） 教材 分析 本節課通過人體消化系統示意圖直觀展示消化系統的各部分結構，通過課堂練習，進一步強化對消化系統結構的認識。 本節課以活動為主，首先讓學生在活動中認識消化管的各部分結構，然后引導學生認識各個消化腺分泌的消化液類型，為學習營養物質的吸收打下基礎。 學情 分析 同學們在日常生活中或多或少接觸過相關內容或思考過
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北師大版生物學七年級下冊第4單元第8章第2節 食物的消化和營養物質的吸收 第一課時 消化管和消化腺組成消化系統 一、教學目標 1.知識目標： .正確認識消化系統的組成； .舉例說出消化管和消化腺的組成及功能； 2.能力目標： .在引導學生學習的過程中培養探究的能力； .探究問題過程中，提高獨立思考問題的能力； 3.情感態度與價值觀： .聯系自己，了解人體器官的奧秘，形成合理膳食的習慣和養成健康生活
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課 題：探究唾液對淀粉的消化作用（教案） 【教學目的】通過實驗探究唾液對淀粉的消化作用 【教學過程】 一、 教師演示實驗 1. 用清水漱口后，手機唾液。 2. 用兩支清潔的試管，分別標記為A和B.在兩支試管中分別加入5ml的淀粉液，然后在A試管中加入2ml的唾液，在B試管中加入2ml清水。 3. 將兩支試管同時置于37C的水浴鍋中加熱 4. 10min后取出，分別向兩支試管滴加2滴碘液振蕩觀察顏色
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第二節食物的消化和營養物質的吸收 一、教材分析 作為生物圈中的一員，人類不斷地從生物圈中獲取物質和能量，以進行各項生命活，本章教材圍繞食物中營養物質的消化和吸收進行闡述，對膳食的合理性和安全性進行介紹，本節學習在本章中起到重要作用。 本節食物的消化和營養物質的吸收是第四單元第二章第二節內容的第一個課時。學生前面已經學習過探究饅頭在口腔中的變化，知道了食物進入消化道后為什么要被分解成小分子物質。通
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初中生物北師大版七年級下冊第九章第二節 血液循環第二課時 教學設計 一、設計思想 以新課標“在繼續強調學生探究性學習活動的同時，凸顯了生物學重要概念的傳遞”的基本理念為依托，以學生的發展為本，進行了本課的教學設計。這課教學設計的指導思想：生物學是研究生命的科學，它是通過科學方法，從客觀世界中找出規律性知識。生物課程標準對本節課的要求是了解心臟各部分的結構及相連的血管，能說出動脈、靜脈、毛細血管的結
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合理膳食與食品安全教學設計 課題 第三節：合理膳食與食品安全 年級 七年級 課時 第1課時 教 材 教材分析 本節課重在通過學習，使學生明確合理膳食的含義和重要性。不偏食、不挑食，不暴飲暴食，養成良好的飲食習慣，并為之后的學習點打好基礎。 教 學 目 標 知識與技能 1、了解適合中國國情的膳食指南建議。 2、知道食品安全的意義，增強食品安全意識。 過程與方法 1、嘗試制定一份營養合理的食譜
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教學程序 教師活動 學生活動 （6小組答題得分，得分最多為優勝組） 設計意圖 學生代表 課前三分鐘演講脂肪 課外興趣小組代表匯報演講 培養學生搜集材料、自主探究能力。加強科學知識與生活的聯系。利用日常生活中的高脂飲食習慣來導入，一下提起學生的注意，并激發他們思考的積極性。 三大物質的消化 提問：上節課我們探究了饅頭在口腔中的變化，學習了消化系統的組成。接下來，我
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教材分析 本節內容分為三部分：第一部分是食物在人體的哪里發生變化；第二部分是食物怎樣發生變化；第三部分是食物是如何發生變化的。這些內容不僅是第八章的重點，也是整本書的重點內容之一，為學習后面“人體內的物質運輸”和“健康地生活”等章節打下了基礎。鑒于對教材的上述理解，根據生物新課標的要求，我對教材進行了如下整合：本節分配課時為三個課時，第一課時學習消化系統的結構和功能，第二課時學習食物為什么要消化
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第二節 人體的消化與吸收教學設計 教學目標： 知識目標: 1、描述人體消化系統的組成及主要消化腺的作用。 2、說出小腸的結構與消化吸收功能相適應的特點。 3、概述食物在消化道內的消化和吸收過程。 能力目標: 1. 通過觀察消化系統的圖片和模型,培養相應的觀察能力。 2. 形成合作學習的意識和知識的歸納總結能力。 情感態度與價值觀目標: 1. 通過學習，形成形態結構與其功能相適應的生物學觀點。 2
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第八章 人體的營養 第2節 食物的消化和營養物質的吸收 【教學目標】 學習用探究實驗的研究方法探究唾液對淀粉的消化作用 通過探究唾液對淀粉的消化作用，說明口腔中的消化過程 根據變量設計對照實驗 【教學重點難點】 1、重點 運用實驗法探究唾液對淀粉的消化作用 概述淀粉在口腔中消化過程 2、難點 運用實驗法探究唾液對淀粉的消化作用 根據變量設置對照實驗。 【教學方法】 探究活動 【教學過程】 探究唾液
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教學課題 8.2 食物的消化和營養物質的吸收 教學目標 一、知識目標 1概述食物的消化過程。 2說明小腸與消化功能相適應的特點。 二、能力目標 通過列表格的方式總結食物在口腔、胃、小腸內的主要變化。 三、情感態度與價值觀目標 形成生物體的結構與功能相適應的觀點。 教學重點 概述食物的消化過程。 教學難點 酶在消化過程中的作用；食物在口腔、胃、小腸內的主要變化。 教學儀器與材料
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七下復習二第二章人體的營養教學設計 一、 教學目標 1. 掌握食物中的營養物質及缺乏癥。 2. 理解食物在人體內的消化和吸收，并能解釋生活中遇到的現象。 3. 理解合理營養和食品安全的相關知識并應用。 二、 教學分析 人教版七年級下冊是學生在初一下學期學過的內容，距離現在已經有一年的時間了。學生對這章書的內容有不同程度的遺忘。而且本章書的復習內容較多，如果分開復習不利于學生掌握知識點間的聯系，集中
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食物的消化和營養物質的吸收 消化系統教學設計 課題 消化系統（北師大版七年級下冊） 教材 分析 本節課通過人體消化系統示意圖直觀展示消化系統的各部分結構，通過課堂練習，進一步強化對消化系統結構的認識。 本節課以活動為主，首先讓學生在活動中認識消化管的各部分結構，然后引導學生認識各個消化腺分泌的消化液類型，為學習營養物質的吸收打下基礎。 學情 分析 同學們在日常生活中或多或少接觸過相關內容或思考過消
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食物的消化 一 教學分析 上一節學習了人體消化系統的組成和大致功能，也分析了消化的必要性，本節具體介紹人體內食物消化的具體過程。學生可能對于消化的定義還不是很理解，因此本節先通過一個實驗使學生確定消化過程確實存在，再詳細說明消化的過程。 二 教學目標 知識與能力 學會探究口腔里的消化的基本方法； 說明消化是怎樣一種過程，知道酶的作用； 說出食物在消化系統內消化的基本過程。 過程與方法 實驗“探究唾
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課 題 第2節 食物的消化和營養物質的吸收（第一課時） 授課時間 月 日 總課時 教學目標 知識目標： 1、描述人體的消化系統的組成。 能力目標： 2、描述消化系統各器官在人體的部位，指導生活。 情感態度與價值觀： 3、形成消化系統結構及其消化功能相適應的生物觀點。 教學重點 描述人體的消化系統的組成。 課 型 新授課 教學難點 舉例說出消化系統結構及其消化功能相適應的結構特點。 學 法 探究
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第八章第2節食物的消化和營養物質的吸收 第4課時營養物質的吸收 1、 教學目標 （1） 知識目標 概述營養物質的吸收過程 說明小腸與吸收功能相適應的特點 （2） 能力目標： （1）通過觀察小腸的視頻及圖片，歸納總結小腸結構與吸收功能相適應的特點。 （2）通過制作小腸壁結構的模型，加深理解結構與功能相適應的生物觀點。 （）學會用思維導圖總結本節。 （三）情感態度與價值觀 認同小腸的結構與吸收功能相適
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8、2食物的消化和營養物質的吸收 第1課時 教學設計 一、教學目標 （一）知識目標 1描述人體消化系統的組成及功能； 2理解食物的消化的過程； 3理解淀粉、蛋白質、脂肪等三大類物質的消化過程。 （二）能力目標 實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并能合理分析其實驗現象； （三）情感、態度與價值觀目標 認同消化系統的組成結構是與它承擔的功能相適應的； 二、教材分析 人攝入的食物必須經過消化才能被吸收，而具
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