食物中能量的釋放教案 教學目標 （一）知識與能力 1、知道測定食物中儲存有能量的基本方法，說明燃燒與呼吸作用本質的共性與區別。 2、說明能量來自細胞中有機物的氧氣分解，闡述呼吸作用的實質和意義。 3、通過演示，了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。 （二）過程與方法 1、了解食物中有多少能量，怎么釋放出來。 2、通過討論，分析得出不同的食物中的多少不同。 3、通過簡單計算，使學生了解食物熱量價的來歷。
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食物中能量的釋放教案設計 教學目標 1.知識與技能 探究食物中儲存的能量，說明燃燒和呼吸作用本質的共性與區別 說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義 能夠了解檢測氧氣和二氧化碳的方法 2過程與方法 通過探究食物儲存的能量，培養學生發散思維和解釋現象的能力 通過實驗檢驗人體吸入和呼出氣體成分變化的方法 3情感態度與價值觀 通過測定食物中的能量的釋放，明確呼吸作用的重要意義在于為
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第十章 第二節 人體細胞獲得氧氣的過程(第一課時) 課題 第十章 第二節 人體細胞獲得氧氣的過程(第一課時) 課型 新授課 學習 目標 1.知識：（1）學習人體呼吸系統的組成,解釋呼吸系統的結構與功能之間的關系。 （2）理解肺部適于氣體交換的形態結構特點。 2.能力：通過嘗試和觀察，培養分析問題的能力；通過討論和交流，培養合作學習及語言表達能力。 3.情感態度與價值觀：通過學習呼吸道對吸入氣體
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食物中能量的釋放 教學目標： 知識與技能 1、學會測量食物中能量的方法。 2、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義； 3、了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。 過程與方法 通過觀察、實驗和探究，在訓練科學方法的同時，點燃學生思維的火花，培養發散思維的品質和嚴謹求實的科學態度 情感態度與價值觀 通過測定食物中儲存能量的方法，培養節約糧食的情感態度 教學重點： 1.活動“探究不同食物
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北師大版七年級下冊 第十章第1節 食物中能量的釋放 一、教學目標 1、知識與技能 （1）說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義。 （2）了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。 2、過程與方法 通過探究食物中貯存的能量，及“檢測人體呼出氣體成分的變化”，培養動手操作及解釋現象的能力。 3、情感態度與價值觀 通過測定食物中貯存的能量，明確呼吸作用的重要意義在于為生命活動提供動力。
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第一節 食物中能量的釋放 教學目標 （一）知識與能力 1、學會測定食物中儲存有能量的基本方法，說明燃燒與呼吸作用本質的共性與區別。 2、通過演示，了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。 （二）過程與方法 1、通過設問的方式，引出食物中儲存有能量。 2、通過探究活動，使學生了解食物中有多少能量，怎么釋放出來。 （二）過程與方法 1、通過討論，分析得出不同的食物中的多少不同。 2、通過簡單計算，使學生了解食物
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10.1食物中能量的釋放教學設計 【教材分析】 食物中能量的釋放是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版生物學七年級下冊）第10章人體的能量供應的第1節內容。本節內容通過實驗比較食物在體外、體內釋放能量兩個過程的聯系和區別，進而歸納呼吸作用的實質和意義。 【教學目標】 （一）知識目標： 1、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解，闡述呼吸作用的實質和意義。 2、了解檢測氧氣和二氧化碳的方法。 （二）能力
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第10章第2節 人體細胞獲得氧氣的過程（第2課時） 教材分析 本節內容屬于“第10章 人體的能量供應”的“第2節 人體細胞獲得氧氣的過程”第2課時。本節課以“建構模型”“ 動畫演示”的直觀方法，結合自身的實踐體驗，探討呼吸運動和肺通氣的原理。 課程標準分析 重要概念 呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。 次級概念 肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實
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第10章第2節 人體細胞獲得氧氣的過程（第2課時） 教材分析 本節內容屬于“第10章 人體的能量供應”的“第2節 人體細胞獲得氧氣的過程”第2課時。本節課以“建構模型”“ 動畫演示”的直觀方法，結合自身的實踐體驗，探討呼吸運動和肺通氣的原理。 課程標準分析 重要概念 呼吸系統包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需的氧氣，排出代謝所產生的二氧化碳。 次級概念 肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實
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課 題 第一節 食物中能量的釋放（第二課時） 教學目標 1、知識目標：細胞中的能量是通過呼吸作用釋放出來的。 2、能力目標：學會設計對照實驗并評價實驗結果。 3、情感目標：培養學生形成嚴謹的科學態度和團隊協作精神。 教學重點 活動：檢驗人體呼出氣體成分 教學難點 活動：檢驗人體呼出氣體成分 教師活動 學生活動 課前預習 、哪種營養成分儲存能量多？ 、食物的燃燒需要哪些條件？ 、食物的熱價
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教學設計 課程名稱 第1節 食物中能量的釋放（第1課時） 學科 生物 學段 七年級（下） 內容分析 本節通過活動“探究不同食物貯存能量的差異”，證實不同食物的營養成分及含量不同，所以貯存的能量也有所不同；從實驗的結論總結出“熱價”概念；同時引導學生領會食物營養物質中三大能量物質熱價的差異。 學情分析 通過實驗、分析現象來學習兩種熱量測定儀的區別，學會解釋實驗過程中的現象，這樣可以使所學知識得到拓展
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基于尋找證據的創新實驗教學案例 食物中能量的能量的釋放 一、教學思路 （一）指導思想 生物學是一門自然科學?！巴ㄟ^實驗的途徑觀察現象、分析數據、驗證假設、得出結論”是自然科學的本質特征。因此，實驗教學理應成為該學科教學活動的點睛之筆。而現實中，某些傳統實驗教學因“課時短缺、實驗有安全隱患”等問題很難正常開展?！叭绾卧谟邢薜恼n堂時間里直觀呈現出實驗現象，引導學生由現象到本質的理解生物學規律”是生物
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