十一月四日風雨大作（其二）教學設計 教學目標： 1.了解詩歌大意，想象詩句描繪的情景； 2.品讀鑒賞，體會用詞之妙； 3.聯系背景，感受作者深沉的愛國情感。 教學重點： 品讀鑒賞，體會用詞之妙； 教學難點： 聯系背景，感受作者深沉的愛國情感。 教學過程： 一、以詩揭題，扣題導入 1.詩歌分享一詩一世界。 詩海浩瀚 每一首詩里 都有一個不同的世界
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十一月四日風雨大作教學設計 教學目標 1 、在反復誦讀中熟悉并背誦詩歌。 2 、理解詩歌內涵，領略詩人深沉的愛國情懷。 3、 體會詩歌虛實結合的表現手法。 重點： 理解詩歌內涵，把握詩人情感，有感情的誦讀詩歌。 難點： 體會詩歌虛實結合的表現手法。 一 導入新課 同學們，梁啟超曾經這樣贊美一位詩人，說他是“亙古男兒一放翁”，大家知道他是誰嗎？（陸游）從哪里看出來的？（陸游，號放翁） 師：“亙古男兒
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十一月四日風雨大作（其二）教學設計 教學目標： 1、 知識與能力：理解重點文言詞語的意思，了解詩歌內容，提升朗讀能力，并背誦全詩。 2、過程與方法：通過朗讀、想象、字斟句酌，把握詩歌“癡情如夢”的手法，想象詩句描繪的情景，體會作者堅定不移的報國志向。 3、情感態度與價值觀：詩歌中濃烈、深沉、悲壯的愛國主義情感。 教學重難點： 1、把握“癡情如夢”的手法，體會作者強烈的愛
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