數學廣角搭配 教學設計 1教學目標： 1、 通過猜測、觀察、操作等活動,使學生了解發現最簡單事物的排列數的基本思路、基本方法,初步培養學生有序、全面地思考問題的意識。 2、 在發現最簡單事物的排列數的過程中,培養學生的觀察、分析、推理能力,以及恰當地進行數學表達的能力。 3、 使學生初步感受排列的思想方法在生活中的應用,感受數學與生活的聯系。 2學情分析： 二年級的孩子尚處在形象思維階段,因此在教
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數學廣角 教學設計 1教學目標 1、使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物排列數和組合數。 2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。 3、使學生感受數學在現實生活中廣泛應用，能用數學的方法來解決實際生活中的問題。 2學情分析 本班學生有38人，總體水平較高，學生上課回答問題很積極，同時能認真于老師進行交流，本班學生全是藏族學生，愛學習的熱情很高。 3重
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數學廣角搭配（一）教學設計 1教學目標 1、通過觀察、猜測、操作等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數。 2、經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。 3、培養學生有順序地全面地思考問題的意識,感受數學與生活的緊密聯系,激發學生學好數學的信心. 2學情分析 二年級學生學習興趣濃厚,喜歡思考,但是學生合作意識不強,膽子也較小,思考問題不夠全面,有序性不強。本節內容,學生才開始接觸,但在學習生活中
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導學案設計 課題 10加幾和相應的減法 課型 新授課 設計說明 由于本節課是計算教學，為了避免計算教學的枯燥，在教學時，我注重發揮學生動手操作的能力，活躍課堂氣氛，具體教學設計如下： 1.探究發現，體驗成功。 培養學生的探究學習能力是我們教學的主要目標。通過讓學生動手擺一擺小棒和撥計數器等方法，讓學生發現計算10加幾和相應的減法的方法，從而培養學生自主探究學習的能力，體驗成功的喜悅，激發學習興趣
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導學案設計 課題 解決問題 課型 新授課 設計說明 1.創設情境，尋找數學信息。 創設學生去動物園參觀的情境，引導學生發現教材情境圖中的數學信息，在此過程中，學生認真觀察，捕捉到解決問題的策略。 2放手實踐，尋求解題策略。 在弄清信息和問題之后，要考慮的就是解決問題的策略。怎樣解決呢？學生有過排隊的經歷，同時也有前面數數的知識經驗，在此我放手讓學生自己尋求解決問題的策略，“想一想，用什么方法解決
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導學案設計 課題 1120各數的認識 課型 新授課 設計說明 1.從舊知識中來，到新知識中去。 本節課遵循數學課程標準中重視學生的生活經驗和已有知識背景的理念，把10以內數的認識作為教學的起點和備課的出發點，在學生已有的知識經驗的基礎上引入新知，真正體現了以學生為本的教學理念。 2.在體驗中學習，在學習中體驗。 根據低年級學生的思維以具體形象為主的特點，本節課在設計上為學生提供了大量直觀、形象的
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導學案設計 課題 1120各數的寫法 課型 新授課 設計說明 本節課在設計上主要體現了動手操作、自主探究、合作交流的教學理念。 教師在教學1120各數的寫法時，讓學生經歷“用小棒表示數用計數器表示數用數字寫出數”逐步由形象到抽象的過程，把學生的認數經驗逐步上升為數學思考。 以突破11為重點，通過數小棒、捆小棒、撥計數器了解11的組成。在這個過程中實現將實際問題抽象成數學模型。在計數器上演示利用不
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上課解決方案 導學案設計 課題 數學樂園 課型 實踐活動課 設計說明 在本節課的設計中，讓學生積極參加各種數字游戲，關注學生的情感、態度和價值觀。本教學設計創設了多個活動情境，讓學生主動參與其中，讓他們體驗做中學、樂中學、玩中學的樂趣。使每名學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事，在教學中我認為應注意以下幾點： 1.創設情境，激發學習興趣。 根據一年級學生的年齡特點
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SHUXUE 六年級 上冊 數 學 義務教育教科書 編者 2012 年 12 月 編者的話 親愛的同學： 愉快的暑假結束了，從今天起，聰聰和明明又將帶領你們去遨游廣闊而又 奇妙的數學王國。 以前你們學過利用數對來確定物體位置的方法，在本學期，你們將學到一 種利用方向與距離來確定物體位置的新方法。 你們已經認識了包括圓在內的許多平面圖形。在本學期，你們將了解更多 的有關圓的知識，通過自己的活動
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