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第三單元4.四季的變化教學設計【教學分析】上節課中學生通過探究一天中陽光照射的角度和氣溫變化之間的關系理解了一天中氣溫變化的原因。本節課將一天拓寬到一年對于一年來說，其實氣溫也存在著規律性的變化夏季氣溫高冬季氣溫低春秋氣溫適宜一年一年循環往復。一年中氣溫會有規律地發生變化肯定也有其原因首先讓學生進行[ Tag ]
第三單元4.四季的變化教學設計 【教學分析】 上節課中學生通過探究一天中陽光照射的角度和氣溫變化之間的關系理解了一天中氣溫變化的原因。本節課將一天拓寬到一年對于一年來說，其實氣溫也存在著規律性的變化夏季氣溫高冬季氣溫低春秋氣溫適宜一年一年循環往復。一年中氣溫會有規律地發生變化肯定也有其原因首先讓學生進行猜想假設根據上節課學過的知識及生活常識學生很可能會想到陽光照射角度和每日日照時長這兩個原
第四單元 地球的運動 第二課 四季的變化 一、教學目標 1.科學知識 知道一年中氣溫的變化規律與晝夜長短的變化規律基本一致，知道按晝夜長短變化劃分四季的天文劃分法。 知道正午時物體影子在不同季節有規律地變化，其變化規律與地面溫度變化的規律基本一致，知道古人利用圭表測定季節。 2.科學探究 能采集或利用已有數據，整理、分析，探究一年氣溫變化與晝夜長短的關系。 能運用找到的規律嘗試劃分四季，能列舉其他
2.四季的變化,復 習,晝夜交替形成的原因是什么？,晝夜交替是因為地球的自轉。,思 考,晝與夜的長短一樣嗎？晝夜長短與冷暖有關嗎？,探究一年氣溫變化與晝夜長短的關系,能感覺到一年中的氣溫和晝夜長短都會變化！,變化有規律嗎？我們需要每天測量。,可以查閱氣象臺的數據!,有了這兩個表，我們可以怎么研究？,先要找出一年中的氣溫變化規律！,再看它們之間的聯系。,也要看看一年中的晝夜長短是否有規律！,尋找一年
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