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教學反思 本節課重點是讓學生認識軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。難點是能根據軸對稱圖形的概念進行判斷軸對稱圖形，并找出對稱軸。本節課通過折一折、辨一辨、試一試、議一議、比一比等操作活動
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教學反思 在這堂課上孩子們說的多、合作的多，研究的多，探索的多，我說的少。激勵學生在數學活動中去學，在獨立思考，自主探究中發現問題，產生交流的愿望，課堂上研究氣氛濃郁。
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教學反思 反思整個教學過程，既有學生獨立自主的探索活動，又有小組合作的探究活動；既有基礎知識的學習，又有課本知識的發展和延伸。我認為取得比較理想的效果主要有3點 1創設了問題情境，激發了學生興
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教學反思 本節課是在學生學習整數除法的意義、分數乘法的意義及計算方法和倒數的基礎上安排的一個新的教學內容，為后面學生進一步學習整數除以分數、分數除以分數的意義及算理以及簡單的分數除法的應用做好鋪墊
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5、 教學反思 分數乘法的意義和計算法則的道理比較抽象，學生理解起來不是很容易，所以利用圖形使抽象的問題直觀化，在本課教學中就顯得尤其重要了.縱觀教材，數形結合思想的滲透也有著不同的層次，例如分數乘法
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教學反思 本節課教學也存在一定的不足，例如，優生在課堂上仍是主角，學困生由于動手能力差，思維跟不上，大部分時間只能充當觀眾與聽眾，從課堂練習可以看出他們對所學的知識一知半解，課堂如果讓他們充分動手操
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教學反思 前面的復習知識起到了一定的作用，所以在學生獨立解決問題和班內交流時大部分學生利用了通分這一方法解決問題。當然也出現了一些不足，在學生班內交流時，出現了多種方法，在語言表達上需要多加訓練。還
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教學反思。 體積和體積單位比較抽象，本來是也枯燥無味的，學生理解起來也比較困難，所以在教學中我通過實驗、觀察、總結為主線讓學生理解體積的概念，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米這些體積單位實際的大小
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教學反思 在以上幾個教學片斷中，我根據新課標理念和學生的實際情況，創設學生熟悉的情境，讓學生體驗到學習數學就是生活的需要，數學就在我們的身邊。因此，整節課充滿生活氣息，整個課堂洋溢著愉快的學習氣氛
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教學反思 回顧課堂我覺得亮點之處有創設生活情景，激發學生愛國情感與學習興趣。體會學習復式折線統計圖的必要性。 重點讓孩子經歷單式折線統計圖到復式折線統計圖的變化過程，當學生的認知產生了沖突，他們會積
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教學反思 本節課要通過真分數，假分數的認識，使學生能全面理解分數的概念。所以教學中我緊緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數，使學生從直觀上清晰地認識到真分數小于1，假分數等于或大于1的特征，這樣學生概
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5、 教學反思 通過本節課是在學習讓學生學會走了就可以放下拐棍，所以有了上節課的經驗，這節課可以自己讀題，通過理解題意自己獨立完成題型。
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教學反思 本節課從學生的生活經驗和已有知識中學習數學，理解數學，從中體會到數學就在身邊，數學就在自己的生活中。課始，出示了一些學生熟悉的摩天輪、鐘表、風車、旋轉木馬等物體運動的畫面，讓學生觀察畫面上
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教學反思 “平移”是生活中處處可見的現象，教學中不僅僅是使學生感知和初步認識平移，滲透生活中處處有數學的思想，還要使學生初步認識平移的實質，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。據此，在教學設計中
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教學反思 對于本節課學生提出的這個現實問題，處理的方法很多。第一種當學生提出這一問題時，教師可以先肯定，專門考驗學生能不能結合實際去思考問題，讓學生給個好建議，這應該是最好的教學機智。第二種勇于向學
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教學反思 運算定律的運用具有一定的靈活性，對于數學能力的要求較高，這是問題的一個方面。憑借知識意義的理解，也有利于所學運算定律的運用。另一個方面，運算定律的運用也為培養和發展學生思維的靈活性提供了極
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教學反思 本節課我是從學生已有的生活經驗出發，通過創設情境和豐富的操作活動，讓學生主動去獲取知識。整節課讓思考、交流、動手相結合，發展學生的各種能力和創新意識，獲得成功的經驗。因為本節課主要是以學
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教學反思 在整個教學活動中，我注重學生整體的發揮，而對于每個學生獨特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學生提供自主學習探索的空間
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教學反思 教學過程中，讓學生自己動手擺放出不同的長方體，并把長、寬、高的數據填入表格中，啟發學生思考，根據記錄的長、寬、高，擺這個長方體時，一行要擺幾個小正方體（即表示長方體的長），擺幾排（即表示長
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教學反思 通過對折線統計圖的認識，學生能經歷讀統計圖、分析數據信息、和發現和提問題的過程，體會和感受統計圖在生活中的應用。
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