求一個數比另一個數多少幾的問題 教材第21頁的內容。 1.初步理解求一個數比另一個數多少幾的問題,掌握解題思路,并能正確解答這類問題。 2.培養學生主動探索問題和解決問題的能力。 3.激發學生的學習興趣,感受數
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求一個數比另一個數多少幾的問題的練習課 練習五第5、第7、第9題。 1.進一步掌握“求一個數比另一個數多幾”和“求一個數比另一個數少幾”問題的分析方法,能正確解答這兩類問題。 2.進行發散思維訓練,初步培養學
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第二單元提升練習 時間90分鐘 滿分100分 得分 一、基礎知識。40分 一讀拼音,寫詞語。7分 她獨自一人在海濱散步,無名的q lin 和j m 之感x ro 著她,讓她感到有一點兒kn j ,甚至想找一個
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第二單元提升練習 時間90分鐘 滿分100分 得分 一、把下列加點字的音節補充完整。3分 g j 解 釋 陶 罐 冀復得兔 j u p 不 禁 皺 眉 配得上 二、讀拼音,寫詞語。8分
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學數學 用數學 教材練習五的第1、第2、第4題。 1.使學生進一步懂得從數學的角度選擇合適的條件解決簡單的實際問題。 2.鞏固解答應用問題的一般方法和解題步驟。 3.初步體會數學與日常生活的密切聯系。 能夠獨立
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1 從不同方向觀察拼擺的組合圖形 項目 內 容 1.思考一個正方體,從不同方向觀察,看到的圖形一樣嗎長方體呢 2.下面的圖形分別是小華從什么位置看到的連一連。 分析與解答 這個立體圖形是由4個同樣大小的小正方體拼
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第1課時 從不同位置觀察一個正方體搭成的幾何組合體的形狀 1.填空題。 1從 面看到,從 面看到,從 面看到。 2從 面看到,從 面看到,從 面看到。 3從 面看到,從 面看到,從 面看到。 2.涂一涂。 1給從左面看
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第2課時 從同一位置觀察用正方體搭成的3個幾何體的形狀 1.畫一畫。 1用8個同樣大的正方體擺成一個長方體。從前面、左面和上面分別看一看,再在方格紙上畫出所看到的圖形。 2下面的立體圖形從前面、左面、上面看到
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第2單元地球、月球和太陽單元概要分析 一、單元整體解讀與學情分析 本單元旨在通過引導學生認識地球、月球、太陽及其運動規律，幫助學生認識“世界是物質的，組成世界的物質是變化的”這一科學思想。人類生活在地球上，地球、月球和太陽屬于太陽系中三類主要天體：行星、衛星和恒星。 這三類天體占太陽系全部質量的99%以上。它們有規律的運動是太陽系天體運行的主要方式，也是地球上很多自然現象的根源，如日影長短和方向的
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第二單元評估 時間90分鐘 滿分100分 分數 一填空。22分 1. 36x64 ab 2. 三個連續的自然數,中間數是a,這三個連續自然數的和是 。 3. 平均每天有n人參觀博物館,70天共有 人參觀。 4. 一張桌子a元,一把
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第二單元測試卷 題號 一 二 三 四 五 六 總分 得分 一、填空（12020分） 1、學校有圖書400本，又買來本，現在一共有（ ）本。 2、四（二）班有學生人，其中男生人，女生有（ ）人。 3、李師傅每小時生
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第二單元檢測（2） 1下面的圖形分別是從什么位置看到的連一連。 1 2 2分別畫出從前面、上面和左面看到的圖形。 1 2 3我會選。將正確答案的序號填在括號里 1從前面觀察左圖,所看到的圖形是 。 2從左面分別觀察下
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第二單元檢測1 一、填空題。 1.從 面看到,從 面看到,從 面看到。 2.下面各圖形分別是從前面、上面、左面哪個面觀察物體得到的填一填。 二、選擇題。把正確答案的序號填在括號里 1.下面三個立體圖形從 看到的
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第3課時 練習課 一、填空題。 1.從 面看到,從 面看到,從 面看到。 2.下面各圖形分別是從前面、上面、左面哪個面觀察物體得到的填一填。 二、選擇題。把正確答案的序號填在括號里 1.下面三個立體圖形從 看到的
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2 從同一方向觀察不同物體 項目 內 容 1.從同一地點觀察同一長方體或正方體最多能看到幾個面 2.從上面看這3個物體,圖形相同嗎從左面和前面呢 分析與解答無論從哪個方向看,視線都要和被觀測的物體持平,再畫出看到
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觀察物體（二）說課稿 尊敬的各位評委老師 你們好 今天我說課的題目是人教版小學數學四年級下冊第二單元觀察物體（二）第二課時。下面我談談本節課的教學設想，不妥之處，懇請各位教師指正。 一我對教材的理解
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1.在學生動手拼擺、觀察、連線等實踐活動中,培養了學生的觀察、操作和空間想象能力。 2.從不同的方向觀察確定小正方體的個數時,設計了先擺一擺,再說一說觀察到的圖形,最后經過分析、推理得出結論,符合這個年齡段
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觀察物體二 教材第13、第14頁的內容及第15頁練習四。 1.經歷觀察的過程,認識從不同的位置上面、前面、左面觀察同一小正方體組成的幾何體的形狀可能是不同的。 2.能根據從正面、左面、上面觀察到的圖形,判斷小正
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本單元教材通過觀察小正方體組成的幾何體來培養學生的空間觀念和想象能力。在編排上不僅設計了觀察活動,而且還需要學生進行想象、猜測和推理等,從而培養學生的空間想象力和思維能力。 一、本單元教學內容 1.辨認
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