9.4 平均數 u 教學內容 教材第102頁，平均數，第13題，教材第105106頁，練習二十六13,14,16,18，思考題。 知識點平均數的特征及計算方法、條形統計圖的特征及分析、解決實際問題。 u 教學提示 本學期在統計方面
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期中綜合試卷（A） （時間60分鐘 總分100分） 一、填空。（每空1分，共15分） 1. 1204179的運算順序是（ ）。 364 567的運算順序是（ ）。 2. 按“減除乘” 的運算順序給“3280040025”添上括號后是（
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第三單元測試卷（A） （時間70分鐘 總分100分） 一、我會填。（每空3分，共33分） 1.小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（ ， ）來表示用（5，2）表示的同學坐在第（ ）列第（
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） （ ） （ ） 1.標出下面圖形個部分的名稱。 2. 找出下圖中我們學過的圖形，并數出有幾個 3. 畫出下面圖形的高。 底 答案 1. 上底 高 下底 2. 三角形6個 平行四邊形6個 梯形4個 3. 略
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第六單元測試卷（A） （時間70分鐘 總分100分） 一.我會填。（每空2分，共24分） 1、我們學過的四邊形有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 2、平行四邊形具有（ ）的特點。 3、以平行四邊形的一條邊為
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第一單元測試卷（B） 時間60分鐘 分數 一、填空題。7分 1.在計算“455366”時, 和 可以同時計算。 2.在計算3204122時,第一步計算 法,最后一步計算 法;如果沒有小括號和中括號,最后一步計算 法。 3
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第五單元測試卷（A） （時間70分鐘 總分100分） 一.我會填（每空1分，共19分） 1. 0.8里面有（ ）個十分之一，0.69里面有（ ）個百分之一。 2. 0.54中“5”所在的數位是（ ）位，它的計數單位是（ ）。 3. 0.806
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2.5 乘法分配律 u 教學內容 知識點乘法分配律。 教材第1618頁，例4，算一算，課堂活動1，練習五1，2，4，5。 u 教學提示 例4教學乘法分配律。在素材選用、編寫思路、呈現方式上與例1、例2相似，通過生活情境圖
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第四單元測試卷（A） （時間70分鐘 總分100分） 一.我會填。（第9題，每空0.5分，其余各題每空1分，共10分） 1.最少用（ ）個完全相同的直角三角形可以拼一個。 2.用兩個（ ）的三角形可以拼一個。 3.最少用（
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8.3 復式統計表 u 教學內容 知識點縱向復式條形統計圖 教材第9296頁，例1，課堂活動，練習二十五1，2。 u 教學提示 在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式
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第八單元測試卷（A） （時間70分鐘 總分100分） 一、我會計算。（共28分） 1.直接寫得數。（每題0.5分，共10分） 0.60.3 1.2-0.4 12.5-2.5 7.9-0.9 1-0.6 8.6-7 3.12100 9968
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第五單元測試卷（B） 時間60分鐘 分數 一、填空題。16分 1.小數點左邊第一位是 位,計數單位是 ;小數點右邊第一位是 位,計數單位是 ;百分位在小數點 邊第 位,計數單位是 。 2.小東和小軍參加運動會,小
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第二單元測試卷（A） （時間70分鐘 總分100分） 一、把得數相等的算式用線連起來。（共5分） 72131372 48100 581376342 54100542 817125 72132 489948 584213763 5498 12581
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8.1 平均數（一） u 教學內容 知識點平均數的求法 教材第8790頁，例1，例2，課堂活動1，2，練習二十四1，2。 u 教學提示 平均數是統計中的一個重要概念。小學數學里所講的平均數一般是指算術平均數，也就是一組
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第六單元測試卷（B） 時間60分鐘 分數 一、填空題。15分 1. 相等的梯形叫等腰梯形。 2.經過平行四邊形的一個頂點可以畫 條不同的高。 3.下面的直角梯形中,上底是 厘米,下底是 厘米,高是 厘米。 4.用兩根
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第二單元測試卷（B） 時間60分鐘 分數 一、填空題。23分 1. 1258 150900 48 240 2.一個因數 ,被除數 ,除數 ,除法是乘法的 。 3.在一個乘法算式中積是280,一個因數不變,另一個因數擴大
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8.2 平均數（二） u 教學內容 知識點平均數的求法 教材第8991頁，例3，課堂活動1，2，練習二十四3，4，5，6，7。 u 教學提示 教學例3時可以先讓學生理解題意、獨立解決后，再交流是否正確及其理由。要引導學生
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5.8 練習課 u 教學內容 知識點名數互化。 教材第6162頁，練習十六4，5，6，7，8，9，10。 u 教學提示 第46題是名數互化，第7題是比較兩個名稱不相同的名數，必須先統一單位后才便于比較，第810題是生活情境
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9.4 平均數 u 教學反思 復習，是把所學的知識系統化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的數學知識和技能的重要途徑。復習課，特別是數學復習課，不是對所學知識再進行
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5.6 練習課 u 教學內容 知識點小數的性質、小數的大小比較和小數點移動的變化規律。 教材第5859頁，練習十五3，4，5，6，7，8，9，10。 u 教學提示 小數點位置移動引起小數大小變化時教學中的一個難點。教師一
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