教學設計 學科（版本） 小學音樂（人音版） 章節 第五課 學時 1課時 年級 四年級 教學目標 知識與技能：學生運用手勢唱名法視唱音階；認識并會唱裝飾音前倚音。 過程與方法：培養學生運用手勢唱名法視唱樂譜及有感情地演唱歌曲的能力；掌握視唱練耳能力和識譜能力， 情感價值觀：學生受到感恩教育的啟蒙，體會母愛的無私與偉大。 教學重點難點 以及措施 教學重點：1
搖籃曲張友珊詞 汪…,人音版四年級下冊音樂演唱《搖籃曲張友珊詞,汪…》教案水老師公開課教學設計,人音版,四年級,下冊,音樂,演唱,搖籃曲,張友珊詞,教案,師公,開課,教學,設計
四年級音樂搖籃曲教學設計 一、教學目標 1、感受、理解搖籃曲的風格特點 2、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱搖籃曲。 通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學，學生能理解搖籃曲的基本風格特點。 3、通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲，體驗母愛的真誠、無私和偉大，培養學生熱愛自己的母親，并進行感恩教育。 二、教學重點：學唱歌曲，感受理解搖
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搖籃曲教學設計 教材分析： 由汪玲、楊存德作曲的搖籃曲是一首有六個樂句加結尾句的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲曲調優美流暢。委婉動聽，6拍子的節奏更增強了動蕩搖晃的感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。 教學目標： 1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲搖籃曲。 2、通過
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搖籃曲教學設計 一、教學理念 1、以音樂新課標提出的“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學過程，通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環節將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學環節中。 2、本以“自主學習、參與合作、創新拓展”的理念設計教學，在教學中注重學生自主探索學習、參與合作體驗，設計分組合作競爭學習發揮了“生為主，師為導”的教學
搖籃曲張友珊詞 汪…,人音版四年級下冊音樂演唱《搖籃曲張友珊詞,汪…》教案竇老師公開課教學設計,人音版,四年級,下冊,音樂,演唱,搖籃曲,張友珊詞,教案,師公,開課,教學,設計
搖籃曲教案 教學目標： 1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲搖籃曲。 2、掌握搖籃曲結束句的節奏與速度。 教學重難點： 有感情的歌唱搖籃曲。 教學準備： 課件。 教學過程： 一、組織教學： 師生問好。 二、導入： 我們學習了不同版本的搖籃曲，今天我們再來學習一首搖籃曲。 三、新歌教學： 1、師范唱。 師：聽完了這首歌大家有什么感受？ 生回答。
搖籃曲張友珊詞 汪…,人音版四年級下冊音樂演唱《搖籃曲張友珊詞,汪…》教案魯老師公開課教學設計,人音版,四年級,下冊,音樂,演唱,搖籃曲,張友珊詞,教案,師公,開課,教學,設計
搖籃曲 教材分析： 搖籃曲是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體 結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律。 歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節奏 ，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比，使 歌曲洋溢出濃厚的母親對孩
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搖籃曲教學設計 教學目標： 1、通過歌曲學習，了解音樂家舒伯特的藝術人生，激發學生學習音樂的興趣。 2、指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情的演唱歌曲。 3、了解搖籃曲的歌曲體裁形式，體會它的風格特點。 教學重難點： 1、 引導學生用輕柔的聲音演唱歌曲。 2、 指導學生用打擊樂器等形式表現歌曲。 教學準備： Ppt課件、碰鐘 教學過程： 1、 情景導入 1、
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教學目標： 1.通過歌曲學習，了解音樂家舒伯特的藝術人生、藝術魅力及情感世界，激發學生學習音樂的興趣，培養終身熱愛音樂的情感。 2.指導學生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養熱愛母親，熱愛生活的情感。 3.了解搖籃曲的曲式結構及這種歌曲體裁形式，體會它的風格特點。 教學重點： 能用歌聲表達歌曲蘊含的情感。 教學難點：
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課 堂 教 學 設 計 設計 要素 設 計 內 容 教學 內容 分析 搖籃曲是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著 名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末 終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律。歌曲充 滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由附點四分音符 構成的附點節奏，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的 運用與前面的
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搖籃曲教學設計 教學目標： 1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。 2、欣賞演奏曲搖籃曲。 教學重、難點： 1、裝飾音的學習； 2、感受節拍的強弱處理。 教學過程： 一、欣賞與感受。 1、師彈奏歌曲世上只有媽媽好，學生合唱。 師：這首歌叫什么名字？每當你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學生談談自己演唱這
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搖籃曲教學設計 教學目標： 1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。 2、欣賞歌曲搖籃曲，并能有感情地演唱。 3、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。 4、鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創作和表演活動。 教學重、難點： 1、裝飾音的唱法； 2
搖籃曲勃拉姆斯曲…,人音版,四年級,下冊,音樂,聆聽,搖籃曲,勃拉姆斯,教案,師公,開課,教學,設計
人音版 四年級下搖籃曲教學設計 一、教學目標 1. 知識目標：感受、理解搖籃曲的風格特點 2. 技能目標：a、能夠用輕聲高位的聲音圓潤柔和地演唱搖籃曲。 b、通過歌曲學唱與聆聽欣賞，使學生能理解搖籃曲的基本風格與特點
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搖籃曲教學設計 一、教學理念 1、以音樂新課標提出的“以音樂審美為核心，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學過程，通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環節將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學環節中。 2、本以“自主學習、參與合作、創新拓展”的理念設計教學，在教學中注重學生自主探索學習、參與合作體驗，設計分組合作競爭學習發揮了“生為主，師為導”的教學
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聆聽搖籃曲教學設計 教材分析： 勃拉姆斯的搖籃曲和賀綠汀的搖籃曲都是人音版小學四年級音樂第八冊第六課中的內容。德國作曲家勃拉姆斯的搖籃曲具有民歌風格，曲調溫柔美麗，表現了母親對孩子的親切祝愿。 教學目標： 1、知識目標：知道這首搖籃曲的作者、演奏樂器，認識搖籃曲這一音樂體裁。 2、能力目標：熟悉勃拉姆斯搖籃曲的曲調，學會哼唱旋律，感受搖籃曲的風格、音色色彩
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人音版四級下冊第六課 搖籃曲 搖籃曲教學設計 一、教學理念： 音樂欣賞活動是一種聽覺的審美活動，聽覺體驗是音樂學習的基礎，必須讓“聽”貫穿于課堂教學活動的始終，讓學生聽透音樂，在聽覺體驗中感悟音樂藝術的美。本課以音樂課程標準為指導思想，強調以學生為本，以音樂為主線，以音樂體驗為核心，圍繞音樂旋律、節奏、音樂畫面展開豐富的欣賞教學。主要采用體驗式音樂欣賞教學，運用圖形譜、律
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搖籃曲教學設計 教學目標： 1、 欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。 2、欣賞歌曲搖籃曲，并能有感情地演唱。 3、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。 教學重、難點： 1、 感受樂曲情緒，能夠劃分樂曲段落結構。 2、引導學生用“輕、暗、柔
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人音版第八冊搖籃曲教學設計 教材分析： 1、搖籃曲是我國已故作曲家賀綠汀的佳作，和他的另一著名作品牧童短笛同時完成于1934年。這首樂曲采用三段體結構。第一段通過優美動聽、真摯純樸的曲調，描繪了一位慈母在搖籃邊輕輕哼著催眠曲，輕拍著心愛的孩子催其入眠的情景中段出現了變化，仿佛風雨驟起，小孩被驚擾而感不安：風雨漸止，一切又
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搖籃曲 一、熱身活動：聽音樂帖星星（布置星空） 二、發聲練習 師：夜幕降臨了，小動物們也要回家啦，你們聽。（師帶生隨鋼琴做發聲練習） 三、導入 師：小動物們被你們招呼回家啦，這時候，夜空傳來了美妙的歌聲，你們聽。（初聽搖籃曲） 1、 初聽 師：你們猜是誰在唱歌？ 生答：媽媽 2、揭題 師：媽媽在唱給誰的歌？生答：給寶寶的歌。師：媽
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幼兒園中班音樂說課稿“搖籃曲”與“進行曲” 導讀通過對比性欣賞搖籃曲和威風凜凜進行曲，讓幼兒在傾聽、感受基礎上，了解兩種樂曲的不同特點，并能區別出音樂作品的不同情緒及節奏特點。 說活動材料 “搖籃
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教學目的 通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質，并有興趣地用動作表現哄娃娃睡覺的情節。 教學準備 創編一段舞蹈，音帶教學過程 （一）導入復習歌曲小小的船 教師
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