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附件3： 教學(xué)設(shè)計(jì)模板 課題 酸和堿的反應(yīng) 課時(shí) 第一課時(shí) 解讀課標(biāo) 知道酸和堿發(fā)生了反應(yīng) 解讀學(xué)生 之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生對酸和堿的性質(zhì)和用途有了初步認(rèn)識，但對酸堿之間是否會發(fā)生反應(yīng)很是疑惑而且非常迫切的想知道答案，本節(jié)課順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要,探究的欲望.對于學(xué)生來說，判斷化學(xué)變化的發(fā)生一般從發(fā)生明顯的現(xiàn)象入手,而酸堿混合卻沒有明顯的現(xiàn)象,對中和反應(yīng)到底能否發(fā)生會產(chǎn)生
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酸和堿的中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 一、教材分析 本課上承酸、堿化學(xué)性質(zhì)，下啟鹽的知識的教學(xué)。既是對酸、堿化學(xué)性質(zhì)的完善補(bǔ)充，又為后面的鹽、復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)乃至高中酸堿滴定的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，本課還承擔(dān)了向?qū)W生啟示了無明顯現(xiàn)象反應(yīng)的發(fā)生證明的一般思路，完成對學(xué)生從宏觀變化到微觀實(shí)質(zhì)認(rèn)識的建構(gòu)，以及體現(xiàn)課題實(shí)用性的三重任務(wù)。 二、學(xué)情分析 1、知識儲備：常見酸堿的性質(zhì)及具有相似化學(xué)性質(zhì)的微觀原因
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