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課題：熱對流教學(xué)時間：課時教材分析：本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗，通過研究木屑在水中的游動過程，使學(xué)生初步建立對流的概念，并由水的對流推想到空氣的對流，學(xué)會利用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象。本節(jié)課教材由三部分組成:第一部分活動準備。教科書提出要探究的內(nèi)容:“燒水時水溫會上升，一段時間后水會被[ Tag ]
6.熱對流 【課標落實】 1本單元通過一系列觀察、實驗、分析等活動，落實課程標準高年段的課程目標。 科學(xué)知識： 初步了解常見的物質(zhì)的變化；知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。 科學(xué)態(tài)度： 體會設(shè)計實驗方案是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也能幫助別人理解自己的想法。樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多
6.熱對流 【教材分析】 本課著重探究的是液體和氣體的熱傳遞方式對流。液體或氣體中較熱部分和較冷部分之間通過循環(huán)流動使溫度趨于均勻的過程叫對流，即流體(氣體或液體）通過自身各部分的宏觀流動實現(xiàn)熱量傳遞的過程。對流產(chǎn)生的原因在于物質(zhì)的熱脹冷縮，流體受熱后體積變大，質(zhì)量不變，密度變小，在浮力作用下向上浮起，溫度低的流體密度較大，向下流動。 教學(xué)內(nèi)容包括四個部分：第一部分是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生用上節(jié)課熱傳導(dǎo)
課題：熱對流 教學(xué)時間： 課時 教材分析： 本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗，通過研究木屑在水中的游動過程，使學(xué)生初步建立對流的概念，并由水的對流推想到空氣的對流，學(xué)會利用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象。 本節(jié)課教材由三部分組成:第一部分活動準備。教科書提出要探究的內(nèi)容:“燒水時水溫會上升，一段時間后水會被燒開。水是怎樣變熱的?”引導(dǎo)學(xué)生觀察燒水這個常見的生活現(xiàn)象。學(xué)生即使沒燒過開水，也見過燒
無錫市新吳區(qū)小學(xué)科學(xué)骨干教師團隊 陳錸熠,蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元 熱傳遞,6.熱對流,固體,熱,熱傳導(dǎo),觀察把一小瓶熱水放入冷水中的現(xiàn)象,將一小瓶紅色熱水放到冷水里,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？,探究熱在水中是怎樣傳遞的,問題：熱在水中是如何傳遞的？,探究熱在水中的傳遞,水,酒精燈,石棉網(wǎng),火柴,蒸發(fā)皿,三腳架,借助,木屑,水,木屑,實驗步驟： 1.用酒精燈給水加熱。 2.仔細觀察木屑在水
蘇教版 五年級上,熱 對 流,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,用酒精燈給金屬棒一端加熱，一會兒金屬棒就會變得很燙，你能解釋這種現(xiàn)象嗎？,熱在金屬中由高溫向低溫傳遞熱量，所以在一端加熱，熱量可以經(jīng)過金屬傳遞到另一端。,新知講解,觀察紅色熱水在冷水里的流動情況,如下圖所示，將一小瓶紅色熱水放到冷水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？,分析：將一瓶紅色熱水放到裝有冷水的水槽里，可以觀察到小瓶中的紅水熱水會上升，流動到冷水中。紅色熱水溫度較
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