蘇教版小學(xué)科學(xué) 六 年級上學(xué)期教學(xué)工作計劃 一、教材分析 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：物質(zhì)的變化遺傳與變異化石的奧秘探索宇宙科技改變生活專項(xiàng)學(xué)習(xí)，物質(zhì)的變化從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認(rèn)識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)
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第1單元物質(zhì)的變化單元概要分析 一、單元整體解讀與學(xué)情分析 自然界的事物在不停地變化,這些變化與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。物質(zhì)的變化可能給人們帶來益處，如食物消化、海水曬鹽、冶煉金屬等;物質(zhì)的變化也可能給人們帶來危害，如食物腐爛、鐵器生銹、工廠排放有害氣體和粉塵等。研究各種物質(zhì)變化，能夠幫助學(xué)生建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”的科學(xué)自然觀，形成“人類所有活動都是利用了物質(zhì)變化”的認(rèn)
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第2單元遺傳和變異單元概要分析 一、單元整體解讀與學(xué)情分析 生物具有遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同特征之一，遺傳能使生物界的 物種保持相對的穩(wěn)定性，變異能使生物的個體產(chǎn)生新的性狀，或形成新的物 種。遺傳和變異，造就了物種的穩(wěn)定性和多樣性，使得地球上生物世界生生 不息，氣象萬千。 遺傳規(guī)律、DNA技術(shù)正被深入研究和廣泛應(yīng)用，在改良動植物品種、生 產(chǎn)疑難病藥品、治療遺傳疾病、治理環(huán)境污染、偵破復(fù)雜案件等
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第1單元光與色彩單元概要分析 一、單元整體解讀與學(xué)情分析 光對于地球上的每個生命體來說至關(guān)重要。如果沒有光，整個世界便會 陷入無邊的黑暗中，地球萬物將無法生存。人從外部世界獲得的信息中，由 眼睛獲取的約占80%。可以說，光是人類認(rèn)識外部世界的重要條件，研究光 現(xiàn)象對認(rèn)識外部世界具有重要意義。基于此，本單元將一系列光現(xiàn)象匯聚在 一起，通過識別光的來源、觀察光在空氣中的傳播方向以及光在行進(jìn)中遇到 物體
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小學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教學(xué)計劃 20212022學(xué)年第一學(xué)期 班級：五年級 任課教師： 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識目標(biāo)： 1初步了解常見的物質(zhì)的變化，知道不同能量之間的轉(zhuǎn)換。 2初步了解地球上一些與地殼運(yùn)動、大氣運(yùn)動、水循環(huán)有關(guān)的自然現(xiàn)象的成因。 3初步認(rèn)識人體的主要生命活動和人體健康。 科學(xué)探究目標(biāo)： 1能基于所學(xué)的知識，從事物的變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。 2能基于所學(xué)的知
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第2單元熱傳遞單元概要分析 一、單元整體解讀與學(xué)情分析 自然界中熱傳遞無處不在，研究由溫差引起的熱傳遞現(xiàn)象是認(rèn)識自然界 的重要內(nèi)容。無論是在日常生活中還是在科技領(lǐng)域內(nèi)，熱傳遞都有著廣泛的應(yīng) 用。人們冬天曬太陽取暖，夏天開空調(diào)降溫，研究食品冷藏保鮮技術(shù)等，都與 熱傳遞現(xiàn)象有關(guān)。當(dāng)我們了解熱傳遞的發(fā)生條件、熱傳遞的方式以及材料的導(dǎo) 熱性能后，就能根據(jù)實(shí)際需求，選擇是防止熱傳遞的發(fā)生，還是利用熱傳遞來
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第4單元繁殖單元概要分析 一、單元整體解讀與學(xué)情分析 繁殖的意義在于使子代繼承親代的特征，使生物得以繁衍生息。作為傳宗接代行為的繁殖，是生物的共同特征，更是生物種群存在、延續(xù)的必要手段，它與生物的生長發(fā)育階段共同構(gòu)成完整的生命周期。同時，多種多樣的繁殖方式，也是生物多樣性和我們給生物分類的重要依據(jù)。因此，有必要在小學(xué)中年段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有關(guān)繁殖的重要現(xiàn)象和基本知識，使學(xué)生對繁殖建立完整的認(rèn)識。 在
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專項(xiàng)學(xué)習(xí)單元概要分析 一、單元整體解讀與學(xué)情分析 科學(xué)探究是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的重要方法。在科學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生“像科學(xué)家那樣”，以探究的方式來學(xué)習(xí)。教師應(yīng)理解和把握什么才是“像科學(xué)家那樣”。 首先，教師要帶著學(xué)生像科學(xué)家那樣去“做”科學(xué)。“做”科學(xué)，一方面要培養(yǎng)觀察、測量、分類、實(shí)驗(yàn)、推理、預(yù)測、控制變量、假設(shè)、解釋、交流等技能，另一方面要親歷科學(xué)探究的過程。從兒童認(rèn)
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第2單元地球、月球和太陽單元概要分析 一、單元整體解讀與學(xué)情分析 本單元旨在通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球、月球、太陽及其運(yùn)動規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識“世界是物質(zhì)的，組成世界的物質(zhì)是變化的”這一科學(xué)思想。人類生活在地球上，地球、月球和太陽屬于太陽系中三類主要天體：行星、衛(wèi)星和恒星。 這三類天體占太陽系全部質(zhì)量的99%以上。它們有規(guī)律的運(yùn)動是太陽系天體運(yùn)行的主要方式，也是地球上很多自然現(xiàn)象的根源，如日影長短和方向的
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第5單元生物與環(huán)境單元概要分析 一、單元整體解讀與學(xué)情分析 自然界的事物由生物與非生物構(gòu)成。生物生存依賴于環(huán)境中的非生物，生物會對環(huán)境變化作出適應(yīng)性改變，同時，生物也會引起環(huán)境的變化。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類活動加劇了環(huán)境的變化，而環(huán)境的變化又會反作用于人類以及其他生物。學(xué)生在探索生物與環(huán)境關(guān)系的過程中，會進(jìn)一步鞏固對生物特征的已有認(rèn)識，形成關(guān)注生命現(xiàn)象的積極態(tài)度，理解非生物對生物生存的重要性。生
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第3單元昆蟲單元概要分析 一、單元整體解讀與學(xué)情分析 昆蟲是地球上種類最多、數(shù)量最大的動物群體，人類已知的昆蟲有100余萬種，還有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲不但種類多，而且同種的個體數(shù)量也十分驚人，是一個名副其實(shí)的龐大“家族”。這個“家族”的蹤跡幾乎遍及世界的每一個角落，廣泛適應(yīng)各種環(huán)境條件，與人類生活密不可分。因此，引導(dǎo)本年段學(xué)生以昆蟲為對象開展探究活動，了解昆蟲的主要特征，知道昆蟲的生命活動和生命
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第1單元冷和熱單元概要分析 一、單元整體解讀與學(xué)情分析 人類生存在季節(jié)交替、氣候變幻的自然界中。冷和熱是人類最早觀察和認(rèn)識的自然現(xiàn)象之一，與冷和熱有關(guān)的現(xiàn)象稱為熱現(xiàn)象。熱作為能量的一種表現(xiàn)形式，與我們的生活息息相關(guān)。在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先就學(xué)會了使用火，人類對火的認(rèn)識、使用和掌握，是人類認(rèn)識自然，并利用自然來改善生產(chǎn)生活的第一次實(shí)踐，從而開創(chuàng)了人類的文明史；在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍
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5.地球 【課標(biāo)落實(shí)】 一、本課通過一系列閱讀、探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論交流等活動，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 知道地球的運(yùn)動特征，知道與地球有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的。 科學(xué)探究： 在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。
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5.地球 【課標(biāo)落實(shí)】 一、本課通過一系列閱讀、探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論交流等活動，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 知道地球的運(yùn)動特征，知道與地球有關(guān)的一些自然現(xiàn)象是有規(guī)律的。 科學(xué)探究： 在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。
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