蘇科版八下11.1反比例函數教學設計 教學目標：1、理解反比例函數的概念，會求比例系數。 2、感受反比例函數是刻畫世界數量關系的一種有效模型，能夠列出實際問題中的反比例函數關系. 教學重點：理解反比例函數的概念。. 教學難點：感受反比例函數是刻畫世界數量關系的一種有效模型. 教學過程： 一、情境創設： 風和日暖，正是春游好時節。我們學校素來有“四季八節”的活動傳統，所以，前一階段，我們舉
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第3節 生物對環境的影響 【學習目標】 1.描述生物對環境的影響。 2.了解干濕表的結構及使用方法，嘗試收集和處理數據的多種方法。 3.體驗并認同生物對環境具有不同的影響，意識到合理開發、利用生物資源的重要性。 【活動方案】 活動一、分析生物對環境的影響 閱讀課本資料P28“澳大利亞與蜣螂”的相關內容，思考下列問題： 1.牛、蜣螂各自對環境產生了什么影響？ 2. 澳大利亞政府為什么要從中國引進
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第2章第3節 生物對環境的影響 【課程導入】風吹草低的內蒙古似乎已經成為過去的景象，昔日藍天白云的草原成了沙塵暴的溫床，你知道這是為什么呢？通過本課的學習你將會了解下面的知識： 【聚焦課標】 1、知識目標：描述生物對環境的影響。 2、能力目標：學會使用干濕計，嘗試收集和處理數據的多種方法，進一步培養學生的科學探究能力。 3、情感態度價值觀目標：認同生物對環境具有不同的影響，意識到合理開發、利用生物
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第3節 生物對環境的影響 教學目標： 1、知識目標 描述生物對環境的影響 2、能力目標 學會使用干濕計，嘗試收集和處理數據的多種方法，進一步培養學生的科學探究能力。 3、情感態度與價值觀 認同生物對環境具有不同的影響，意識到合理開發、利用生物資源的重要性。 教學重點：描述生物對環境的影響 教學難點：嘗試收集和處理數據的科學探究方法 情景導入 澳洲本沒有兔，1859年，一英國人引進十幾只，6年以后
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第3節 生物對環境的影響 知識目標 描述生物對環境的影響 能力目標 學會使用干濕計，嘗試收集和處理數據的多種方法，進一步培養學生的科學探究能力。 情感態度與價值觀目標 認同生物對環境具有不同的影響，意識到合理開發、利用生物資源的重要性。 教學重點：描述生物對環境的影響 教學難點：嘗試收集和處理數據的科學探究方法 教學準備： 教師準備：制作多媒體課件； 學生準備：收集有關資料
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序號 29 課題 第1節 光合作用 計 2 教時 時間 113 第 1 教時 教學目標 知識目標 1了解綠色植物可以通過光合作用制造有機物 2知道光合作用離不開光。 能力目標 1學會有關光合作用實驗的一些基本技能。 2通過探究實驗，分析、推導、歸納出光合作用的知識。 情感態度與價值觀目標 領悟科學知識真實可信，但它絕對不是真理，激發科學興趣，感受實事求是的科學態度、堅忍不拔
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植物的光合作用第一課時 一、教學目標： 1知識目標： 概述綠葉在光下制造有機物實驗的原理和方法；理解光合作用的概念；進一步深化對照實驗的理解。 2能力目標：完成“探究陽光在植物生長中的作用”實驗，學會設置對照，并嘗試著分析結果，得出結論的過程；在探究實驗中嘗試提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃，得出結論。 3情感態度與價值觀目標：認同綠色植物是生態系統的生產者；養成實事求是的態度和科學嚴謹的
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練習 1為了提高果樹的產量，果農往往在果樹枝干上橫割一道或數道深至木質部的圓環，這種做法的道理在于 A促進水分和無機鹽的正常運輸 B促進有機營養物質的正常運輸 C讓果實得到更多的水分和無機鹽 D讓果實得到更多的有機營養物質 2.在綠葉在光下制造有機物的實驗中，葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，說明綠葉在光下制造的有機物主要是 A維生素 B淀粉 C蛋白質 D脂肪 3.綠色
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植物的光合作用導學案 【學習目標】 1.通過小組合作與交流，概述綠葉在光下制造有機物實驗的原理和方法。 2.進一步深化對照實驗的理解。 3.理解光合作用的概念。 【預習熱身】 1.比利時科學家海爾蒙特的實驗。 (1)柳樹的質量增加了 kg,土壤質量減少了 kg。 (2)柳樹增重的原因是： ；土壤減少的原因是： 。 (3) 本實驗的結論是
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11.1 反比例函數,學習目標,1結合具體情境體會反比例函數的意義，理解反比例函數的概念； 2能根據實際問題中的條件確定反比例函數的表達式； 3在探索過程中，體會反比例函數是刻畫現實世界中特定數量關系的一種數學模型,風和日暖，正是春游好時節,風和日暖，正是春游好時節,我們乘坐大巴從漣水到常州，車的里程表上顯示一共行駛約200km路，全程所用時間 t (h) 隨平均速度 v ( km/ h )的變化
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植物的光合作用,普利斯特來的實驗,探究陽光與有機物的關系光下產生淀粉.swf,實驗步驟：,1、暗處理 2、部分遮光后光照34h 3、酒精脫色 黃白色 4、清水沖洗、加碘液 5、觀察現象，分析,兩個變化：,物質變化：二氧化碳水 有機物氧氣,能量變化：光能 化學能儲存在有機物中,光
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植物的光合作用,蘇科2011課標版七年級上冊第4章第1節,植物生長所需的營養物質完全來自土壤,？,當年，海爾蒙特認為，使柳樹增重的物質來自水。,海爾蒙特考慮到了水這個非生物因素，想一想，他還忽略了哪些非生物的因素呢？,想一想,陽光、空氣、溫度等,探究陽光在植物生長中的作用,科學探究的一般過程：,光是綠葉制造制造有機物不可少的條件嗎？,小組合作，完成導學案,光是（或不是）綠葉制造制造有機物不可少的條
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