八年級上冊語文19蘇州園林葉圣陶教材分析蘇州園林是一篇介紹園林建筑藝術的說明文,文章高度概括了蘇州園林在建筑上的成就,稱其為,我國各地園林的標本,然后,詳細介紹了園林建筑布局,寫得情文并茂,趣味盎然,教學目標1,理清文章結構,說明順序,把握
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18蘇州園林 1學習作者抓住特征逐步展開的說明方法，培養高度概括事物特征的能力。 2通過多種方式的閱讀，理清文章的思路；抓住要點，體味語言的多樣性。 3領略江南園林的風貌，激發熱愛燦爛文化的感情。 1 朗讀法；2.品讀法；3.討論探究法。 第1課時 步驟一創設情境導入新課 歷史介紹蘇州園林的文章，或從建筑學角度寫，或從園林歷史寫，或從導游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的蘇州園林以精練的語言、嚴謹的結
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蘇州園林教學設計 教材分析： 蘇州園林是八年級上冊第三單元的一篇說明文，主要內容是介紹園林建筑特點和風格，是作者為介紹蘇州園林寫的序文。本文先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。這樣先總后分抓住特征條理清晰地介紹了蘇州園林從而顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術水平的高超。同時也可以從中獲得一些欣賞中國園林的方法。這是一篇培養學生閱讀能力的佳作，因此不僅在本
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蘇州園林第一課時 學習目標： 1、學習了解蘇州園林的特點,學習緊扣事物特征有序說明的寫作方法。 2、模仿文章的結構能夠寫一篇關于學校的介紹詞。 3、探究園林建筑與繪畫藝術的關系，感受中國古代人民的審美觀。 重難點：模仿文章的結構能夠寫一篇關于學校的介紹詞。 探究園林建筑與繪畫藝術的關系，感受中國古代人民的審美觀。 一、創設情境，導入新課 師：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。杭州有水平如鏡的西湖引人入
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蘇州園林 教學目標 1.整體感知課文內容，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養學生按事物本身規律組織材料，有條理地說明事物的能力。 2.把握本文所運用的說明方法，培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。 3.揣摩語言，引導學生體會說明文語言準確、周密、簡明，講求科學性的特點。 4.了解我國園林建筑的成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。 教學重點、難點 教學重點：感知課文內容，理清說明
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18、 蘇州園林教學設計（部編人教版） 教材分析： 1、本課是八年級上冊第五單元第十八課，學習本單元要把握說明對象的特 征，了解恰當的說明方法，體會說明文語言嚴謹、準確的特點。 2、本課抓住“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 ”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術性的說明，從而 使讀者得以了解蘇州園林的總體特征，并得到美的享受。 學情分析： 學生正處于從幼稚
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蘇州園林 葉圣陶 教材分析：本文從游覽者角度，概括出數量眾多、各具匠心的蘇州園林的共同特點，并從多方面進行說明。課文像一把鑰匙，打開了蘇州園林之美的奧秘之門，引領我們體會古代園林藝術的美。 教學目標： 1. 欣賞蘇園美，增強文化自信。 2. 了解蘇園特點，理清說明順序。（重點） 3. 掌握說明方法，體會說明文語言的準確、嚴謹。（難點） 教學方法：自主學習、合作交流、展示評價 課時：二 第一課時
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人教版初中語文八年級上冊教材 蘇州園林 教學設計 導思想 依據教育部的關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見提出了“核心素養”這一重要概念。所以教師在教授的時候,應關注學生的情感體驗、使他們樂學，會學, 更應考慮語文學科的育人價值、形成關鍵技能和必備品格。 語文課程標準（2011版）指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容。”“閱讀說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主
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蘇 州 園 林 一、教學目標 （一）.知識和能力 1、掌握本課生字詞及作者情況。 2、學會抓特征賞文意，體會清晰的結構特點。 3、了解說明方法的作用及說明語言的準確性特點。 （2） 過程和方法 1、預習中熟讀課文，整體感知全文。 2、從文、段、句、詞等幾個層面來品析課文，初步學寫說明文。 （三）情感態度與價值觀 了解蘇州園林的特點，領略蘇州園林的畫面美，領略我國江
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人教版 八年級上冊蘇州園林教學設計 教學目標： 1、 整體感知課文內容，了解蘇州園林的特點，理清說明的順序，并學會運用。 2、 培養說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。 3、 領略作者筆下的圖畫美，激發學生熱愛中國古老園林的情感。 教學重難點： 初步感知說明文的說明順序，理解并掌握抓住說明對象特征來說明事物的方法。 教學過程： 一、 導入 師：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在
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蘇州園林教學設計 蘇州園林是介紹園林建筑藝術的說明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。讀這樣的作品，既可以使學生了解我國園林建筑的成就，激發熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關于園林建筑藝術方面的知識，受到一次生動的審美教育。 教學目標： 1、積累 軒榭、斟酌、鏤空、重巒疊嶂 等詞語，掌握音、義。 2、整體感知課文，梳理文章的寫
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19蘇州園林 【知識與能力】 1.掌握本課生字詞及作者情況。 2掌握本課先總說后分說的結構方式。 3了解本文說明語言的多樣性特點。 【過程與方法】 1整體感知全文，理清文章結構。 2熟讀課文，體會本文語言的特點。 【情感態度與價值觀】 了解蘇州園林的特點，領略蘇州園林的建筑美，領略我國江南宅第園林建筑的風貌，從而得到美的享受，并激發學生熱愛燦爛中華文化的情感。 1理解本文先總說后分說的結構
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下有蘇杭,上有天堂,葉圣陶,葉圣陶: (1894-1988),原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，文學出版家和社會活動家。有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說倪煥之。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。,作者簡介,蘇州園林是建筑、山水、花木、雕刻、書畫的綜合藝術，集自然美和藝術美于一體，構成了曲折迂回、布移景換的畫面。全市現有園林60多個，其中拙政園和留園列入全
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葉圣陶,葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說倪煥之，童話集稻草人。他創作態度嚴肅，作品構思縝密，風格樸實，語言精練，被稱為“優秀的語言藝術家”。,作者簡介,倘若 鑒賞 軒榭 池沼 對稱 丘壑 相間 嶙峋 鏤空 依傍 琢磨 薔薇 庸俗 蔓延 斟酌,xunxi,h,lu,qingwi,zhn zhu,h,tng,jin,zho,chn
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上有天堂，下有蘇杭,葉圣陶: (18941988),原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說倪煥之。他原籍是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。,作者簡介,為美做點準備,軒榭 池 沼 丘壑 嶙 峋 鏤 空 薔 薇 重巒疊 嶂 相 間,（xun xi）,(zho),(h),(l n xn),(lu),(qing wi),(di),(zh
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部編版 八年級語文上冊第五單元,18. 蘇州園林,學習目標,1、積累 軒榭、斟酌、鏤空、重巒疊嶂 等詞語，掌握音、義。 2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。 3、領略江南園林的風貌，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。,葉紹鈞,葉圣陶,代表作有長篇小說倪煥之， 童話集稻草人、 古代英雄的石像。 出版有葉圣陶全集。,江蘇蘇州人,原名：,籍貫：,代表作：,軒榭（
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走近作者,姓名： 籍貫（家鄉）： 頭銜： 作品：,稻草人、爬山虎的腳、倪（n）煥之,葉圣陶,江蘇蘇州,作家、教育家、編輯家、“優秀的語言藝術家”,學習目標,1.感知課文內容，理清說明順序，準確把握蘇州園林的特征。 2.理解常用說明方法在文中的作用，體會說明語言的特點。,預習檢測,1.給下列劃橫線的字注音或根據拼音寫漢字。 軒榭（ ） 池沼（ ） 鏤空（ ） 嶙峋（ ）
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蘇 州 園 林,葉 圣 陶,教學目標： 1、欣賞蘇州園林之美，增強文化自信。 2、了解蘇州園林特點，理清說明順序。（重點） 3、掌握說明方法，體會說明文語言的準確性、嚴謹性等特點。（難點）,池沼 軒榭 鏤空 峋嶙 薔薇 丘壑,xun xi,zho,h,l n xn,lu,qing wi,Di zhng,1、讀準下列詞語。,一、交流預習成果，初步理解課文,重巒疊嶂,俯仰生姿,2、快
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蘇州園林,葉圣陶,上有天堂,下有蘇杭,教學目標：,2、體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國壯麗山河，激發熱愛祖國的情感。,1、欣賞園林景色,通過朗讀和討論，把握文章描述的蘇州園林的特征。,蘇州四大園林,滄浪亭（宋代）,獅子林（元代）,拙政園（明代）,留園（清代）,你的感受如何？,軒榭（ ） 重巒疊嶂（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 鏤空（ ） 薔薇（ ） 池沼（ ） 相間（ ） 著眼（
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葉圣陶,江南可采蓮_標清 (1).flv,葉圣陶 現代作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。他故鄉是江蘇蘇州，所以對蘇州園林很熟悉，有深刻的研究。本文是作者為一本攝影集寫的序。,賞 文,蘇州園林的整體特點 （匠師們追求的共同目標） 務必使游覽者無論站在哪個點上， 眼前總是一幅完美的圖畫。,自然 對稱 精致 淡雅 堂皇濃麗 詩情畫意,你認為哪些詞符合文意? （請你結合課文具體說明）,我認為
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A B 觀察這兩幅畫，你認為哪一幅是蘇州園林？,蘇州園林,葉圣陶,A B 再給你一次重新判斷的機會，你認為哪一幅是蘇州園林？,俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。凡到過蘇州的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型、處處入畫的設計贊嘆不已的。,江 南 園 林 甲 天 下,蘇 州 園 林 甲 江 南,滄浪亭（宋） 獅子林（元） 拙政園（明） 留園 （清）,蘇州四大名園
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