軸對稱圖形教學設計 一、教學分析 1、教學內容分析 軸對稱圖形是北京版二年級下冊第三單元“對稱與方向”第一課時的內容。 軸對稱圖形是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應用。它是在學生學習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀念的基礎上，學習軸對稱圖形的相關知識的。 新課程理念一直強調發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生在動手操作、猜測、驗證中自己尋找解決問題的
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找規律教學設計 教學目標 : 1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。 2、通過涂色，培養學生的動手能力，激發創新意識。 3、通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。 4、使學生在數學活動中體會數學思想價值，積累數學活動經驗。 教學重點、難點 ： 重點：使學生在活動中認識簡單的排列規律。 難點：會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學
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教學基本信息 教 材 北京版教材（二年級下冊） 教材主題 萬以內數的認識 指導思想與理論依據 本節內容為“ 10000以內數字認識”，是在認識“100以內數的認識”的基礎上的同化和擴充。因為1000或10000都是比較大的數，在學生認識很有限的基礎上，如何讓學生盡快建立起大數的概念和意識，在這里顯得格外重要。對于此部分內容，標準中提出“在具體的情境中能認、讀
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教學基本信息 課題 探索規律 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學科 數學 學段： 第一學段 年級 二年級 相關 領域 數與代數 教材 書名：義務教育教科書小學數學第四冊 出版社：北京出版社 指導思想與理論依據 一、義務教育數學課程標準（2011年版） 義務教育課程標準（2011年版）（以下簡稱標準）指出：“課程內容的組織要重視過程，處理好過程與結果的關系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關
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找規律教學設計 【教學目標】 1、能找到簡單圖形中隱藏的規律。 2、在找規律的過程中，能理解規律的本質是“一組重復出現”，能用規律解決簡單問題。 3、在找規律和用規律的過程中，能理解規律的本質。 【教學重點】通過活動發現圖形的簡單排列規律。 【教學難點】能發現并理解規律的本質是“一組重復出現”，能用規律解決簡單問題。 【教具準備】多媒體課件 【教學過程】 創設情境，導入新課 師：今天老師和大家一起
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小學（一）年級（數學）教案 教學內容：根據圖形找規律 課次：1課時 教學目標： 知識與技能： 1、通過物品的有序排列，使學生觀察、操作等活動中初步認識物品，圖形簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物品、圖形。 2、通過擺一擺、涂一涂、找規律、創造規律等活動，培養學生初步觀察，推理和動手操作等能能力，提高學生合作交流與創新能力。 過程與方法： 1、通過創設活潑、民主的課堂氣氛，讓學生體會到規律在生
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找規律教學設計 教學目標： 1、 理解規律的含義，能描述和表示規律。能根據發現的規律進行推理，確定后續事物的排列方式。 2、 發現簡單事物的排列規律。 3、 感受數學規律在實際生活中的應用，發現和欣賞數學的美。 重點：理解規律的含義，能發現簡單事物的排列規律。 難點：確定后續事物的變化規律。 教法：探究法 教具：ppt 一、導入新課 同學們，今天來這么多老師聽課，讓我們一起向老師們說聲“老師好”
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找規律教學設計 【教學目標】 1、能找到簡單圖形中隱藏的規律。 2、在找規律的過程中，能理解規律的本質是“一組重復出現”，能用規律解決簡單問題。 3、在找規律和用規律的過程中，能理解規律的本質。 【教學重點】通過活動發現圖形的簡單排列規律。 【教學難點】能發現并理解規律的本質是“一組重復出現”，能用規律解決簡單問題。 【教具準備】多媒體課件 【教學過程】 創設情境，導入新課 師：今天老師和大家一起
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教學基本信息 課題 找規律 學科 小學數學 學段：第一學段 年級 一年級 相關 領域 綜合與實踐 教材 書名： 數學（一年級下冊） 出版社：北京出版社 出版日期：2013年12月 指導思想與理論依據 本節課的設計，以促進學生自我發展為主，創設學生主動學習、探索的學習氛圍，培養學生的觀察、猜想、推理和語言表達能力。學生學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程，是發現和再創造的過程。數學課
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一年級下冊找規律教學設計及思路 教學內容： 小學數學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。 教學目標： 1基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。 2數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。 3解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。 4情感態度：培養學生發現和欣賞數
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找規律教學設計 教學內容：人教版一年級數學下冊第七單元找規律第85頁。 教學目標： 1.讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。 2.能力目標：培養學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。 3.感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。 教學重點： 發現圖形的簡單（單層）排列規律。 教學難點： 找出稍復雜的圖形排列規律。（既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。） 突破
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教學內容：北京2011課標版一年級下冊探索規律 教學目標:1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律。 2、培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。 3、培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美得意識。 教學重點：理解規律的含義，掌握規律的基本方法。 教學難點：能夠表述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。 教學過程 一、激趣引入 小游戲：猜顏色 1
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課題：找規律 教材分析： 找規律是北京版教材一年級下冊的教學內容，它是根據課程標準，改革理念新增加的內容。主要內容是讓學生自主探索圖形間的規律。讓學生經歷觀察、操作、猜測、分析、推理等活動過程，從而發現規律。本節課是找規律這一單元的第一節課，主要是介紹一些圖形簡單的變化規律，培養學生用數學觀點發現規律的意識,為進一步學習有關數字的排列規律作好準備。 學生分析： 對本
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找 規 律 教學目標： 1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形的排列規律。 2、培養學生初步的觀察、推理能力。 3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。 教學重點：學生學會找圖形排列的規律。 教學難點：通過實踐活動找出事物的變化規律。 教具準備：課件、紙魚一串、彩色粉筆 學具準備：一盒彩色筆、正方形“手帕”、三種顏色三種形狀的貼紙、每人一張涂色練習 教學過程： 一、質疑導入、激發興趣 1
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北京版一年級數學下冊探索規律教學設計 教學目標： 1、通過物品的有序排列，使學生學會觀察、比較，知道什么是規律，能從顏色、數量、形狀、聲音、動作的變化中找出規律。 2、通過研究交流、動手實踐等活動，培養學生的邏輯分析和動手能力，激發創新意識。 3、使學生在教學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。 4、培養學生發現和欣賞數學美的意識。 教學重點：學生通過實踐活動發現事物的排列規律。 教學難點
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義務教育北京版一年級下冊 探索規律教學設計 教學目標： 1.通過對事物之間關系的分析，初步學會概括簡單的排列規律，并運用規律來推理、應用。 2.在經歷觀察、操作、猜測、分析等過程，培養學生概括、推理的能力，提高學生合作交流與創新意識。 3.讓學生在活動中體會到數學的美與價值，增強學生學習數學的興趣。 教學重點： 通過對事物之間關系的分析，初步學會概括簡單的排列規律，并運用規律來推理。 教學難點：
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一年級下冊探索規律 教學內容：探索規律 教學目標： 1、 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。 2、 通過涂色、畫一畫等活動，培養學生的動手能力，激發學生的創新意識。 教學重、難點： 重點：發現事物（圖形）的排列規律，掌握找規律的方法。 難點：體會一組圖形的規律，能用自己的語言表述找出的規律。 教學準備： 實物臉譜、雞蛋、課件。 教學過程： 一、激趣導入 師
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探索規律教學設計 教學內容 北京2011課標版小學數學一年級下冊第五單元第三課時探索規律。 教學目標 知識技能：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單事物中的規律，同時學會用數學的語言表述規律的方法。 數學思考：通過觀察圖畫，認識規律、發現規律同時掌握尋找規律的方法，通過遷移思考下一組圖形或數字是什么。
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找規律教學設計 教學內容：新京教版一年級數學下冊第85頁。 教材分析： “探索規律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分。數學課程標準在探索規律的內容中明確說明:“發現給定的事物中隱含的簡單規律”并給出了具體例子。在日常生活中，很多有規律的總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規律地排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規律地排列，這些從數學的角度
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一年級下冊探索規律教學設計 教學目標： 1.通過觀察、交流、推理等數學活動，發現事物中簡單的排列規律。 2.培養學生的自主學習能力，觀察能力，分析能力，推理能力和創造能力。 3.培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美的意識。 教學重點： 理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。 教學難點： 能夠表達發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。 教學準備： 多媒體課件、希沃授課助手手機同
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