找規律 教學目標： 1基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。 2數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。 3情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。 教學重點： 發現圖形的排列規律。 教學難點： 體會并表達一組圖形重復排列多次就是排列規律。 教具學具準備： 課件、水彩筆 、練習
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一年級下冊找規律 教學目標: 1、使學生通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動,發現圖形的一些簡單排列規律,并通過實踐活動自主設計圖形的排列規律。 2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。 3、在探究規律的過程中,使學生感覺到數學與生活的緊密聯系,激發學生喜愛數學,發現美的情感,增強數學幸福感。 教學重點:能找出圖形的變化規律,并學會找簡單規律的方法。 教學難點:體會一組圖形重復出現多次就
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一年級下冊 科 目 數學 課題名稱 找規律 核 心 設 計 學 習 目 標 1、 在生動的情境中感受圖形和事物、數字的排列規律，并能根據規律對他們進行延續排列，培養初步觀察、推理能力和創新意識 2、 通過觀察、思考、操作、推理、交流等活動經歷發現規律的過程，從而掌握按規律將簡單圖形或實物進行有序排列的方法 3、 培養發現和欣賞數學美的意識，激發學習數學的興趣，培養合作交流的意識 學 習 任 務
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找規律教學設計 教學內容：北京課標版一年級下冊第五單元找規律（一）及相應的練習。 教學目標 知識與能力：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律，理解規律的含義并能描述和表示規律。 過程與方法：通過涂色等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。 情感態度和價值觀：培養學生探索數學問題的興趣，感受到數學的規律美，感受到生活中處處有數學；讓學生體會團隊合作的重要。 教學重難
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找規律教學設計 【教學目標】 1、能找到簡單圖形中隱藏的規律。 2、在找規律的過程中，能理解規律的本質是“一組重復出現”，能用規律解決簡單問題。 3、在找規律和用規律的過程中，能理解規律的本質。 【教學重點】通過活動發現圖形的簡單排列規律。 【教學難點】能發現并理解規律的本質是“一組重復出現”，能用規律解決簡單問題。 【教具準備】多媒體課件 【教學過程】 創設情境，導入新課 師：今天老師和大家一起
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找規律教學設計 教學目標： 1、 理解規律的含義，能描述和表示規律。能根據發現的規律進行推理，確定后續事物的排列方式。 2、 發現簡單事物的排列規律。 3、 感受數學規律在實際生活中的應用，發現和欣賞數學的美。 重點：理解規律的含義，能發現簡單事物的排列規律。 難點：確定后續事物的變化規律。 教法：探究法 教具：ppt 一、導入新課 同學們，今天來這么多老師聽課，讓我們一起向老師們說聲“老師好”
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一年級數學 北京市義務教育課程改革實驗教材第二冊第五單元認識圖形 認識圖形教學設計（第1課時） 【教學目標】 1、結合生活經驗經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，初步體會“面”在“體”上。初步掌握上述圖形的特征，能辨認和區別這幾種圖形。 2、在操作、觀察、分類、比較等多種形式的學習活動中，滲透分類思想，發展空間觀念。 3、使學生感受到數學與生活的密切關系，在
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課題：探索規律 教學目標: 1、學生通過觀察、操作、實驗、猜測等活動發現最簡單圖形變化規律,并創造出有規律的圖案。 2、培養學生初步觀察、推理能力,提高學生合作交流與創新意識。 3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，激發學生感受數學、發現數學的情感。 教學重難點: 1、探索一些圖形的簡單排列規律。 2、會運用規律解決一些簡單問題，并激發學生的創新思維。 教學具準備：課件、學習卡 教學過程： 一、情景
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學科 數 學 教學 內容 教科書第8892頁。 教學 目標 1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。 2、培養學生初步的觀察、推理能力。 3、培養學生發現和欣賞數學美的意識。 教學重 難點 教學重點：通過探索自己發現規律。 教學難點：會用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。 教學方法與手段 1.講授法 2.談話法 3.討論法 4
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找規律教學設計 教學內容：新京教版一年級數學下冊第85頁。 教材分析： “探索規律”是數學課程標準中“數與代數”領域內容的一部分。數學課程標準在探索規律的內容中明確說明:“發現給定的事物中隱含的簡單規律”并給出了具體例子。在日常生活中，很多有規律的總能給人一種美的享受，如節日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規律地排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規律地排列，這些從數學的
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探索規律 1.有一根長為14cm的鐵絲，把他變成一個長、寬都為厘米數的長方形，有幾種方法，面積最大時長、寬分別是幾，面積是多少？并說說你有什么發現？ 2.用長20厘米的鐵絲圍一個長方形或正方形，有幾種圍法？圍成的最大面積是多少？ 3.張奶奶想用長16米的籬笆和一段圍墻圍一個長方形的雞舍。怎樣圍成的雞舍占地面積最大？ 答案： 1.有三種方法： 長/cm 寬/cm 面
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探索規律情境導入探究新知課堂小結課后作業平行四邊形和梯形課堂練習6想一想，說一說。（1）平行四邊形的（）組對邊互相平行。（2）（）的四邊形叫做梯形。（3）（）的梯形叫做等腰梯形。（4）平行四邊形有（）條
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6.5 探索規律2 u 教學內容 知識點兩種變化因素的周期規律。 教材第7577頁，例2，課堂活動2，練習二十一5，6。 u 教學提示 教學例2時，教師可以先出示1個小平行四邊形并算出周長，再接一個相同的小平行四邊形
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6.5 探索規律2 u 教學反思 數學課程標準指出“有效的數學學習活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。在本節課的教學中，我給學生提供充分表現自己的機會，通
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1. 有一列數按“654321654321”排列著，則第34個數字應是（）。 2. 王兵在家練習硬筆書法時，寫“我們愛科學我們愛科學”依次寫下去，那么第23個字應是（）。 3. 每兩朵紅花之間有3朵黃花，那么從
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6.4 探索規律1 u 教學內容 知識點簡單周期現象。 教材第7577頁，例2，課堂活動2，練習二十一1，2，3，4。 u 教學提示 例1是關于圖形變化的周期問題，把常見的、有固定周期規律的現象作為研究對象，通過發現具體
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6.4 探索規律1 u 教學反思 找規律重在引導學生經歷探索規律的過程，在找規律的過程中發展數學思考，形成對規律的自主認識和體驗。 1我在導入設計上，以故事情境游戲導入，這樣做既引起學生探索的興趣，也使教學
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3.7 探索規律 n 教學反思 在本節課的教學中，首先激發學生情趣導入新課，學生非常投入。利用探究法、觀察法、歸納法，通過引導學生觀察，探究，歸納學習內容。在教師的引導、組織下，學生通過獨立思考、小組討論
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3.11 探索規律 1.比一比，哪一行的規律與其他三個不一樣。 （1） 3， 4， 5， 6 7， 8， 9， 10 1， 3， 2， 3 1， 2， 3， 4 2 2， 5， 7， 9 1， 3， 5， 7 2， 4， 6， 8 5， 7， 9， 1l 2.找規律填數 （1）2
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