陶罐和鐵罐教學設計教學目標1,通過聯系上下文,查詞典等多種方式,認識,陶,罐,等11個生字,會寫,驕,傲,等11個生字,會寫,驕傲,國王,等15個詞語,2,分角色有感情地朗讀課文,3,說出鐵罐和鐵罐之間發生的故事,懂得每個人都有長處和短處
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陶罐和鐵罐教學設計教學目標,1,利用說文解字,一詞多義的方法理解,驕傲,謙虛,懦弱,東西,的含義,學寫,驕,傲,謙,虛,懦,弱,等六個字,2在多種形式的朗讀中,感受人物的鮮明性格特點和豐富情感,3,聚焦對話,學習作者是如何通過對話中的,特別
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部編版三年級下冊語文6,陶罐和鐵罐教學設計教學目標,認讀,識記生字新詞,能聯系上下文理解詞語意思,分角色,有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,通過陶罐和鐵罐的對話,神態的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,教學重點,分角色,有感情地朗
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陶罐和鐵罐教學設計一,板書課題,導入新課師,同學們,今天我們一起學習的課文是陶罐和鐵罐,請大家看我板書課題,注意,陶,字的寫法,左邊是雙耳旁,右邊先寫包字頭,注意里邊的,缶,字,第一橫短,第二橫長,最后是個點,陶,是用土燒成器物,陶罐就是用
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陶罐與鐵罐教學設計教材來源,魯教版小學三年級語文教科書內容來源,小學三年級語文,上冊,第六組課時,共兩課時,本課為第二課時教學目標,1,默讀課文,劃出描寫鐵罐傲慢的句子,學習對話描寫中抓住,提示語,稱呼,標點,寫出人物特點的方法,讀出鐵罐的
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陶罐和鐵罐教學設計教學目標1,會認,陶,罐,等10個生字,會寫,驕,傲,等11個字,正確讀寫,國王,驕傲,等15個詞語,2,結合課文相關詞句,了解陶罐和鐵罐不同的性格特點,分角色朗讀課文,3,默讀課文,能說出陶罐和鐵罐之間發生的故事,懂得每
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陶罐和鐵罐教學設計一,教學目標1,認識并通過查字典,聯系上下文,結合生活經驗以及觀察字形等方法理解,荒涼,奚落,傲慢,輕蔑,惱怒,懦弱,等詞的意思,2,在初讀課文,整體感知的基礎上,一部分一部分地細讀課文,結合表現陶罐,鐵罐神態和語氣的詞句
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陶罐和鐵罐教學設計,教學目標,1,認識,陶,罐,等10個生字,會寫,驕傲,謙虛,等詞語,運用已經學過的方法自主識字學詞,通過聯系上下文理解,奚落,通過近義詞替換理解,輕蔑,能正確,流利地朗讀課文,了解課文的主要內容,默讀課文,嘗試用自己的話
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陶罐和鐵罐教學設計教學目標,1,正確,流利,有感情地朗讀課文,通過自學或互助掌握生字,新詞,好句,2,通過陶罐和鐵罐對話,神態的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,3,理解課文講的道理,學會全面地看問題,懂得要多發現別人的長處,正
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陶罐和鐵罐,教學設計教學目標,1認讀,識記生字新詞,理解詞語,分角色,有感情地朗讀課文,讀懂課文內容,2通過陶罐和鐵罐的對話,神態的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,3感悟文章寓意,學習正確看待人和事物的方法,教學重點,難點,重
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陶罐和鐵罐教學設計教學目標,1,識,陶,懦,等幾個生字,會寫,陶,謙,等6個生字,2,流利,有感情地朗讀課文,體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛有禮,教學重點,難點,1,能抓住句中描寫人物神態或動作的關鍵詞,感受鐵罐的,傲慢無禮,和陶罐的,謙虛
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陶罐和鐵罐課時教學設計,課標分析,閱讀是學生的個性化行為,閱讀教學應引導學生理解和體驗,關注方法,策略,鼓勵發現,探究,要聯系生活,重視遷移,運用,義務教育語文課程標準,2011年版,提出閱讀的要求,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中
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陶罐和鐵罐教學設計一,教材分析陶罐和鐵罐講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐,而陶罐卻在鐵罐無禮的奚落和嘲諷中表現得尤為寬容與克制,許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻不復存在,故事告訴我們,每個人都有長處和短處,要善于看到別人的長處
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陶罐和鐵罐教學目標1,會認10個生字,會寫14個生字,能正確讀寫,驕傲,傲慢,謙虛,神氣,惱怒,相提并論,理會,荒涼,驚訝,光潔,樸素,價值,興奮,等詞語,2,分角色,有感情地朗讀課文,3,讀懂課文內容,學習正確看待人和事物的方法,4,抄寫
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陶罐和鐵罐教學設計基于單元視角下的寓言故事教學一,教材分析,陶罐和鐵罐是統編教材三年級下冊第二單元的第二篇課文,人物性格鮮明,寓言趣味性強,寓意深刻,主要通過陶罐和鐵罐的四次對話為線索,展開故事情節,告訴我們寸有所長,尺有所短,要善于看到別
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教學設計,陶罐和鐵罐,語文,小學,李玉珍教材分析,陶罐和鐵罐是部編人教版三年級下冊第二單元第六課課文,故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復存在,故事告訴我們,每個人都有長
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陶罐和鐵罐教學設計課題陶罐和鐵罐課型新授教學目標1,通過學習陶罐和鐵罐對話,神態的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱,2,通過分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話,體會陶罐的謙虛卻不軟弱,并能夠有感情地朗讀陶罐的語氣,教學重點通過學習陶罐和
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陶罐和鐵罐教學設計教學準備,教學課件,自主學習單,教學過程,一,揭題1,師,話說,在一個廚房里,有這么兩個小伙伴,一個是,另一個是,他們之間發生了什么故事呢,這節課,就讓我們來看一看,齊讀課題2,課前,我們已經預習過課文了,那這些詞語你都會
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陶罐和鐵罐課堂教學設計一,教學目標,1,正確認讀第一課時的字詞,能通過聯系上下文理解關鍵詞語,復習課文主要內容,2,通過分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話,抓住神態的關鍵詞句感受鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛,不軟弱的個性,3,通過交流討論,理解文章小
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陶罐和鐵罐教學目標,1,繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力,2,通過朗讀課文,指導學生邊讀邊想象,培養學生的想象力,3,理解課文內容,學會全面地看問題,懂得,要多發現別人的長處,要正視自己的短處,并且學著用
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