天上的街市教學設計 教學目標： 1、反復朗讀，品味詩中富于表現(xiàn)力的語言以及詩中所描繪的天街美好的生活圖景。 2、理解文章主旨，體會作者對自由、幸福、光明、美好生活的向往以及對黑暗現(xiàn)實生活的不滿之情。 3、自然的聯(lián)想和豐富的想象。 教學重點： 1、理解詩歌主旨； 2、自然的聯(lián)想和豐富的想象。 教學難點： 1、把握作者情感； 2、理解聯(lián)想和想象。 教學方法： 1、朗讀法； 2、自主、合作、探究法 教
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天上的街市教學設計 教學目標： 1朗讀并背誦詩歌，把握節(jié)奏，讀準重音，讀出感情 2激活學生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗 3通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境 教材分析： 天上的街市是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好
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lt;教案 教學目標： 1、朗讀詩歌，體會詩歌的音韻美 2、運用聯(lián)想和想象，理解詩歌的畫面美 3、結合北京，理解詩人似執(zhí)著又迷茫的情感美 教學重點： 朗讀詩歌，體會詩歌語言的音韻美；運用聯(lián)想，理解詩歌的畫面美 教學難點： 結合背景，理解詩人似執(zhí)著又迷茫的情感美 教學方法: 1、誦讀品味法 2、聯(lián)想想象法3、語文活動法 教學準備: 多媒體課件 教學時間: 一課時 教學過程
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天上的街市教學設計 教學目標： 1、知識與能力： 了解作品內容的時代背景。 了解詩歌豐富的聯(lián)想和想象。 提高誦讀能力。 2、過程與方法： 運用多媒體教學，把學生帶入意境，使讀出音韻美感受畫面美品味意境美。 3、情感態(tài)度與價值觀： 體會詩人對自由、幸福生活的向往。 教學重點、難點： 1、理解聯(lián)想和想象的作用，體會詩人的思想感情。 2、誦讀指導。 教法學法： 誦讀法、比較法、啟發(fā)、引導
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教學設計 教學目標：1、朗讀并背誦詩歌，把握節(jié)奏，念準重音，讀出感情。 2、激活學生的聯(lián)想和想象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 3、品味詩歌內涵，體會作者思想感情。 教學過程： 一、導入 同學們，夜晚看過天空嗎？夜晚的天空美嗎？今天，我們一起走進郭沫若為我們所描繪的星空。 二、讀 根據標出的停頓、重音，請學生范讀，全班讀。 三、思考： 1、詩人借助聯(lián)想和想象的手法勾畫了充滿詩情畫
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天上的街市教學設計 教學目標 知識與技能 1. 學習誦讀詩歌，分清節(jié)奏，讀出感情。 2. 品味詩歌語言。 3. 理解聯(lián)想和想象手法的作用，把握詩歌內容。 過程與方法 1. 運用誦讀，理解詩歌內容，體會作者感情； 2. 通過小組交流合作學習，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 體會詩人對自由幸福生活的向往和追求，學習詩人樂觀、堅定的人生態(tài)度。 教學重點、難點 重點：反復誦讀，品味語言，把
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天上的街市教學設計 【教學目標】 1、能有感情地誦讀詩歌、感受本詩的意境和情感。 2、通過對原詩改詞替換，品味原詩語言的獨具匠心處。通過比較閱讀，體會詩人表達美好浪漫的情懷，追求自由幸福生活的感情。 3、能區(qū)分聯(lián)想和想象，并能運用想象的手法進行創(chuàng)作。 【教學重點】 通過對原詩改詞替換、對比、鑒賞，品味原詩語言的獨具匠心處。通過詩歌創(chuàng)設的意境理解詩人抒發(fā)的情感，去感悟詩人追求理想的美好
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天上的街市教學設計 【教學目標】 一、朗讀詩歌，朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準重音，體會詩歌語言的音韻美； 二、運用聯(lián)想和想象，品味詩歌形象化的語言，體會詩人的情思。 【教學重點】： 品味詩歌語言，想像詩歌表現(xiàn)的畫面。 【教學難點】： 品味詩歌精煉傳神的語言。 【教學過程】 一、 導入： 面對星空你有怎樣的遐想？（學生自由發(fā)言，引出課題） 二、作者簡介（投影） 郭沫若(18921978
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困境中的抗爭 【學習內容】：天上的街市、我微笑著走向生活、石縫間的生命 【學習目標】：1.積累詩句，能夠有感情的朗讀，并能夠當堂背誦喜歡的詩句。 2.小組合作通過品讀語句，理解詩歌和文章中的思想感情，透過文字發(fā)現(xiàn)如何面對困境。 【學習過程】 1、 創(chuàng)設情境，激趣導入： 生活中你曾遇到哪些困難？是如何解決的？（生各抒己見）有的同學有自己的解決方式，有的同學卻因此而煩惱，今天讓我們共同透過
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天上的街市教學設計 教學目標： 1把握詩歌朗誦的要領與技巧，念準重音，讀出感情 重點 2激活學生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗 難點 3感悟詩人對理想生活的向往與追求。 教材分析： 天上的街市是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著
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天上的街市學案 一、基礎預習 1、郭沫若： 2、寫作背景：這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市 3、生字 飄（ ）渺 （ ）、 閑游（ ） 、籠（ ）罩
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天上的街市教學設計 教學目標： 1學習誦讀詩歌 2理解詩歌中聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法 3理解詩中作者追求光明和理想的感情 教學重點： 1理解詩人對理想生活的向往和追求。 2.學習本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。 教學難點：學習本文聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。 教學方法： 朗讀教學法 合作探究法 教學課時： 一課時 教學過程： 一、導人新課 同學們，這是一幅夜幕星空圖，每當夜幕降臨，繁星滿天的時候，抬頭仰望浩
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天上的街市導學案 一學習目標: 1、有感情地朗讀并背誦課文，整體感知詩歌內容，基本把握詩歌基調。 2、理解詩中聯(lián)想和想像，培養(yǎng)學生 聯(lián)想和想像的能力。 3、體會詩人擺脫封建束縛、求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 二學法指導 1通過工具書，讀準“縹緲”的字音，理解“縹緲”“陳列”“定然”等詞語的意思。 2利用多種形式朗讀課文，感受詩歌的美妙意境。 3小組討論，詩歌所表
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天上的云朵教案 教學目的： 引導學生欣賞大自然的美，感受色彩的美，學生能用簡短的語言進行評述，表達自己的審美感受。 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生保護大自然的環(huán)保意識。 教學重點： 引導學生欣賞大自然的美，感受色彩的美，學生能用簡短的語言進行評述，表達自己的審美感受。 教學難點： 培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生保護大自然的環(huán)保意識。 教學過程： 游戲導入： 走進大自然。由老師扮成導游，學生
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20 天上的街市 教學目標 1有感情地誦讀課文，整體感知詩歌內容，基本把握詩歌基調。 2初步培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力以及象征手法的運用。 3體驗人生，受到美的熏陶和感染。 教學重難點 1反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。 2結合體驗，理解詩歌形象化的語言。 導入新課 我們在夏夜乘涼的時候遙望滿天星斗，星空總讓我們感覺無比廣闊和神秘，引發(fā)我們無數的遐想，那里流傳過不少美麗的神話傳說，有我們所熟悉的牛郎織女
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20天上的街市 1知識與技能目標： 了解聯(lián)想和想象，體會它們在詩中的作用。 2過程與方法目標： 理解比喻的作用，賞析詩歌優(yōu)美的語言和幽遠的意境。 3情感態(tài)度與價值觀目標： 學習詩人執(zhí)著追求光明和理想的高尚情懷。 理解詩中聯(lián)想和想象的作用。 點撥法、朗讀法、提問法、自主學習法。 課件、錄音。 一、情景導入生成問題 同學們，故事傳說千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過了美好的童年時光，曾
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20天上的街市 知識與技能 朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情；理解詩中聯(lián)想和想象的運用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 過程與方法 朗讀并背誦這首詩，體會詩歌的音韻美。 情感、態(tài)度與價值觀 感悟詩人對理想生活的向往與追求，培養(yǎng)積極向上的生活情趣。 重點 理解作品意象，體會作品表達出的思想感情。 難點 學習作者憑借想象，表達美好愿望的寫法。 朗讀法、欣賞法、合作探究法。 學生 閱讀牛郎織女故事
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20 天上的街市 精彩開篇詞 夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步入想象的世界，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。 學習目標 1.學習欣賞現(xiàn)代詩歌的方法，并了解現(xiàn)代詩的寫法和風格。 2.理解并學習詩歌中運用的想象和聯(lián)想的手法。 3.了解詩人在詩中所表達的思想感情。 教學過程 一、新課導入 同學們
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