小巴郎，童年的太陽 教學內容 學唱歌曲小巴郎，童年的太陽 教學目標 1。讓學生知道小巴郎，童年的太陽是一首具有新疆維吾爾族的一首民歌風格，并簡介維吾爾族的相關文化，激發學生對祖國的熱愛和消除學生平時對民族的歧視。 2。正確地演唱小巴郎，童年的太陽的切分節奏及前八后十六的節奏。 3。用熱情、歡快的聲音演唱小巴郎，童年的太陽的第一樂段,感受歌曲的歡快情緒和喜悅自豪的心情
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小巴郎，童年的太陽教案 教學目標： 1、知識與技能：通過教學使學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲小巴郎，童年的太陽，掌握切分節奏，表現維吾爾族音樂風格特點。 2、途徑與方法：本課采用賞析、實踐、體驗、拓展等教學環節，通過師生雙邊互動活動表現拓展歌曲。 3、情感態度與價值觀：讓學生在歌曲的學唱過程中感受少數民族音樂的藝術美，提高對少數民族音樂的鑒賞力。培養學生熱愛祖國民族文化藝術
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小巴郎，童年的太陽教學設計 教學目標： 1.學生能用飽滿的情緒準確地演唱歌曲。 2.掌握切分節奏和重音記號的演唱方法。 3.通過學唱歌曲，培養學生熱愛祖國民族文化的美感以及民族自豪感。 教學重難點： 1、準確有感情的演唱歌曲小巴郎，童年的太陽 2、切分節奏以及重音記號的演唱 教學過程： 課前欣
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小巴郎，童年的太陽教學設計 【教材版本】 人民音樂出版社，三年級下學期第八課小巴郎，童年的太陽。 【教學目標】 1、情感目標：通過欣賞和演唱歌曲小巴郎，童年的太陽，跳民族舞蹈，了解中國民族音樂風格特點，增強民族自豪感，提高學生對我國少數民族音樂的興趣。 2、認知目標：通過歌曲小巴郎，童年的太陽的學習，讓學生感受歌曲的風格特點，了解維吾爾族人民的生活、風土人情，以及對音樂形
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小巴郎，童年的太陽教學設計 教學目標： 1、學生能夠情緒飽滿的、準確的演唱小巴郎，童年的太陽，感受新疆的音樂風格。 2、學生能通過視頻感受新疆的風土人情，了解新疆的地理位置。 3、通過學習，讓學生更加熱愛我們的民族音樂。 教學重難點： 學生能夠情緒飽滿準確的演唱歌曲小巴郎，童年的太陽，并體會新疆音樂獨有的特點。 教學準備： 多媒體，鋼琴，有關新疆的相
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人音版小學音樂第六冊第十課第八課 小巴郎，童年的太陽教學設計 一、教材分析： 小巴郎，童年的太陽是一首具有新疆民歌風格的兒童歌曲，歌曲熱烈、活潑、開朗，充滿童真、童趣，內含舞蹈韻律。其中，切分節奏及襯詞“亞克西”的運用，突出了歌曲的新疆風格。歌曲一共分為兩段，第一樂段兩個樂句，其中第二樂句的“彩霞”一字多音處和結尾旋律的上揚與第一樂句不同；第二樂段樂句的節奏比第一樂段緊湊，采用了逐句
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小巴郎，童年的太陽 音樂課教案設計 教學目標： 1. 準確、熱情的演唱歌曲。 2. 掌握切分音節奏，并用手鈴鼓為歌曲伴奏。能隨著音樂跳一跳。 3. 通過音樂作品，感悟祖國多元的文化，激發學生熱愛生活，熱愛祖國的美好情感。 教學重難點： 重點：學生熱情、準確的演唱歌曲 難點：準確掌握切分、附點、前八后十六節奏，并運用打擊樂為歌曲伴奏。 教具準備：電子琴 PPT課件 打擊樂（手
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小巴郎，童年的太陽 【導入】 師：同學們，上節課，我們學唱了一首新疆歌曲叫小巴郎，童年的太陽，老師讓你們在課下搜集一些關于新疆的資料，你們準備了嗎？那好，我們以小組的形式來說一說，哪個組先來？ 小結：同學們，你們的介紹很棒，而且采用了豐富多樣的形式，老師給你們點個贊！剛剛有同學提到了一種打擊樂器手鼓。他們在跳舞的時候，經常會用手鼓打擊節奏，為舞者打擊鼓點，用的最多的節奏型就是“
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小巴郎，童年的太陽 教學內容 學唱歌曲小巴郎，童年的太陽 教學目標 1。讓學生知道小巴郎，童年的太陽是一首具有新疆維吾爾族的一首民歌風格，并簡介維吾爾族的相關文化，激發學生對祖國的熱愛和消除學生平時對民族的歧視。 2。正確地演唱小巴郎，童年的太陽的切分節奏及前八后十六的節奏。 3。用熱情、歡快的聲音演唱小巴郎，童年的太陽,感受歌曲的歡快情緒和喜悅自豪的心情。 教學
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小巴郎童年的太陽 教學目標： 學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲小巴郎，童年的太陽。 教學重點: 學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲小巴郎，童年的太陽，并體會到新疆音樂獨有的特點。 教學難點: 體會新疆音樂獨特的特點 教學準備；電子琴、ppt課件 教學過程： 導入： 新疆是一個能歌善舞的民族，他們通長喜歡邊敲打手鼓邊唱歌跳舞，手鼓是新疆人民常用的一種打擊
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小巴郎，童年的太陽 教材分析： 小巴郎，童年的太陽是一首具有新疆維吾爾族民歌風格的歌曲，歌曲歡快、活潑、開朗，充滿童真、童趣，內含舞蹈韻律、切分節奏及襯詞“亞克西”的運用，突出了歌曲的新疆風格。 學情分析： 三年級的孩子性格活潑、好動，思維較活躍，部分可以和老師互動起來，但有些學生較頑皮，上課注意力容易分散。本節課涉及的知識點較多，所以本節課設置了學生和多媒體互動的環節
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小巴郎 童年的太陽教學設計 教學目標： 1、通過教學使學生能夠用整齊的、情緒飽滿地聲音準確地演唱歌曲，掌握切分節奏及前八后十六的節奏，并能以簡單的新疆舞蹈動作進行歌表演，表現維吾爾族音樂風格特點。 2、本課采用動、賞、唱、練、展教學環節，通過師生雙邊互動活動表現拓展歌曲。 3、讓學生在歌曲的學唱過程中感受少數民族音樂的藝術美，提高對少數民族音樂的鑒賞力，培養學生熱愛祖國民族文
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小巴郎，童年的太陽教學設計 教學目標 1、知識與技能：通過教學使學生能夠用整齊的、情緒飽滿地聲音準確地演唱歌曲小巴郎，童年的太陽，掌握切分節奏，并能以簡單的新疆舞蹈動作進行歌表演;主動與他人合作為歌曲伴奏。表現維吾爾族音樂風格特點。 2、過程與方法：本課采用賞析、實踐、體驗、拓展等教學環節，通過師生雙邊互動活動表現拓展歌曲。 3、情感態度與價值觀：讓學生在歌曲的學唱過程中感受少
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人音版三年級下冊小巴郎，童年的太陽 教學目標： 1、學生能夠情緒飽滿的、準確的演唱小巴郎，童年的太陽，感受新疆的音樂風格。 2、學生能通過視頻感受新疆的風土人情，了解新疆的地理位置。 3、通過學習，讓學生更加熱愛我們的民族音樂。 教學重難點： 學生能夠情緒飽滿準確的演唱歌曲小巴郎，童年的太陽，并體會新疆音樂獨有的特點。 教學準備： 多媒體，鋼琴
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小巴郎 童年的太陽,重音記號,當此記號記在某音符的符頭上時，那么標記有那個記號的音就要唱、或奏的有力量。, ,切 分 節 奏,8分音符 4分音符 8分音符,弱 強 弱,切分音是旋律在進行當中，由于音樂的需要，音符的強拍和弱拍之間發生的變化。比如：一個音在弱拍時開始，而且延續到后面的強音的地方，打破了正常的強弱規律，使原來的強弱關系顛倒了，這種音型叫“切分節奏
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小巴郎 童年的太陽,重音記號,當此記號記在某音符的符頭上時，那么標記有那個記號的音就要唱、或奏的有力量。, ,切 分 節 奏,8分音符 4分音符 8分音符,弱 強 弱,切分音是旋律在進行當中，由于音樂的需要，音符的強拍和弱拍之間發生的變化。比如：一個音在弱拍時開始，而且延續到后面的強音的地方，打破了正常的強弱規律，使原來的強弱關系顛倒了，這種音型叫“切分節奏
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小巴郎，童年的太陽,人音版 三年級下,教學目標,新知導入,聽一聽，這首歌曲是哪個少數民族的？,新知導入,你能在我國的地圖上找到新疆的位置嗎？,新知導入,維吾爾族打擊樂器，以木作圓框，一面蒙羊皮制成，框內四周有許多小鐵環。,新知導入,在中國西北邊陲新疆，有一座白雪皚皚的天山，天山腳下聚居著一個能歌善舞的民族維吾爾族。“維吾爾是維吾爾族的自稱，意為“聯合”。,新知導入,新知講解,歌曲的情緒與速度是
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