第一節 溫度 教學目的 1知道溫度表示物體的冷熱程度。 2知道攝氏溫度的規定，表示符號及讀法。 3知道液體溫度計的構造、工作原理。 4會使用液體溫度計測量溫水的溫度。通過并進式實驗，培養學生觀察和實驗的能力。 教學重點 溫度的概念，攝氏溫度、液體溫度計的構造及正確使用。 教學過程 1引入新課 師：同學們聽今天的天氣預報了嗎？誰能告訴我今天的氣溫？ 生：20度。 師：播音員是怎么說的？ 生：北京地
物態變化 溫度,北師大版八年級上冊物理1.1《物態變化,溫度》教案錢老師公開課作品,北師大,年級,上冊,物理,1.1,物態,變化,溫度,教案,師公,開課,作品
課題 3.1溫 度 執教 教學 目標 1知道溫度表示物體的冷熱程度。 2知道攝氏溫度的定標規定，知道攝氏溫度的表示和讀法。 3. 了解液體溫度計和體溫計的構造、原理及識別方法。 4. 知道液體溫度計和體溫計的正確使用、讀數。 重點 1.溫度概念 2.液體溫度計的正確使用 難點 1.溫度計的構造、原理。 2.攝氏溫度的規定 教具 演示 常用溫度計、體溫計、燒杯、自制溫度計、水；多媒體及相關課件
物態變化 溫度,北師大版八年級上冊物理1.1《物態變化,溫度》教案孫老師公開課作品,北師大,年級,上冊,物理,1.1,物態,變化,溫度,教案,師公,開課,作品
第三章 物態變化 第一節 溫度 課題 第三章 物態變化 第一節 溫度 教材分析 溫度是人教版初中物理教材第三章物態變化的第一節。這一章的教學以“溫度”和“溫度計的使用”為起點，不僅僅因為它們是本章的預備知識，更因為物態變化是圍繞“溫度是否變化”進行的，可以說“溫度”是“物態變化”的核心，而學會使用“溫度計”則是學習本章所應具備的基本技能。 學情分析 八年級學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手
物態變化 溫度,北師大版八年級上冊物理1.1《物態變化,溫度》教案趙老師公開課作品,北師大,年級,上冊,物理,1.1,物態,變化,溫度,教案,師公,開課,作品
4. 測量溫度 練習題 一、填空題。 1. 現在人們常用 測量身體的溫度。 2. 使用溫度計量水的溫度時，手持溫度計的上端，將溫度計下端浸入水中，不能碰到水杯的 與 。 3. 物體的冷熱程度叫 ，通常用 來表示。 4. 讀
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測量溫度同步練習 一、填空 1. 常用的溫度計有（ ）、（ ）、（ ）。 2. 人體正常體溫約（ ） ；水沸騰溫度一般是（ ）；水結冰時溫度一般是（ ）。 二、選擇 1.下列使用體溫計正確的是（ ）。 A、 B、 C
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粵教版科學三上4.19測量溫度教案 課題 測量溫度 單元 四單元 學科 科學 年級 三年級 學習 目標 1.知道國際上常用攝氏度作為溫度的標準單位來表示物體的冷熱程度。 2.認識到要準確地知道物體的冷熱程度，應根據需
粵教版,科學,三年級,上冊
教科版版科學四年級上冊第一單元第三節溫度與氣溫 同步練習 一、填空題 1、測量氣溫時應該選擇 的地方，這個地方的溫度才能反映當地的氣溫。 答案室外陰涼、通風 解析解答根據氣溫的概念，測量氣溫時應該選擇室
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4.測量溫度 【教材簡析】 本課按照從感性到理性的認知過程設計了兩個活動。活動1“感知水的冷與熱”，讓學生通過體驗與交流感知什么是冷和熱，旨在使學生對冷熱現象有初步的認識，并意識到冷和熱是相對的。活動2“測量水的溫度”是讓學生通過實驗來認識溫度計的使用方法，并能用恰當的計量單位進行記錄，初步培養學生使用儀器測量溫度的能力。應用與拓展“測量體溫”是通過使用體溫槍測量自己一周內的體溫，旨在培養學生使
測量溫度,冀教版,三年級,上冊,科學,1.4,測量,溫度,教案設計
蘇教版四年級科學下冊第一單元第1課 冷熱與溫度知識點 1、(溫度)是指(物體的冷熱程度)。 2、(溫度計)可以準確測量出物體的(溫度)。 3、溫度計的結構包括三部分：液泡、刻度和液柱。溫度單位：攝氏度（） 4、溫度計的使用方法： （1）溫度計是易碎品,使用時要(輕拿輕放)。拿溫度計時，用拇指、食指和中 指捏住上端。 （2）在測量液體的溫度時,溫度計下端的液泡要(完全浸沒在液體中),不要碰到容器的
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八年級物理上冊溫度教學反思 一.教學中的“得意”之處 1.整個課堂設計充分體現了“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念。在教學設計中注重學生動手能力和對物理知識學習興趣的培養，充分展現了物理知識“來源于生活，服務于生活”，從生活中常見的實例入手，例如現實生活中與溫度有關的現象，溫度計的使用和體溫計的構造等知識都是自己生活中活生生的情景，對即將學習的內容充滿了興趣。 2.本節課的教學重點明確。重
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第三章 物態變化 第1節 溫度 教學目標 知識與能力：1.理解溫度的概念；2.了解生活環境中常見的溫度值；3.會用溫度計測量溫度。 教學重點：正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養學生的觀察能力和實驗能力. 教學難點：溫度計的構造和使用方法。 教學用具 實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管. 教學過程 一、新課引入
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第三章 物態變化 第1節 溫度 設計說明 關于“溫度”這一節是讓學生了解溫度的概念和攝氏溫度的規定，知道溫度計的測溫原理，學會溫度計的正確使用方法，了解生活中常見的溫度值。教學中，先讓學生分別把兩只手放入冷水和熱水中，過一段時間再同時放入溫水中，交流感受，來進行溫度概念的教學并引入溫度計的學習。對于溫度計的學習，可課前就布置學生完成教材“想想做做”的自制溫度計的活動，讓學生自己感悟到溫度計的測溫
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冷熱與溫度教學設計 一、 教材分析 本課是新教材蘇教版四年級科學下冊第一單元冷和熱第一課。本單元四課是按照“先總后分”的結構來安排的。本課引領開啟本單元的學習，對后面3課學習內容起概括作用。第一部分，認識溫度計的作用。通過游戲導入，學生用手指感觸并比較冷水、溫水、熱水的溫度，引導學生認知物體的冷熱程度叫溫度，我們可以用溫度計準確測定物體的溫度。第二部分，學習并使用溫度計測量冷水、溫水和熱水的溫度
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第一節 溫度與溫度計 教學目標： 1、知道溫度的概念，知道溫度的常用單位和國際單位制中單位。 2、了解液體溫度計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法。 3、體會對溫度進行準確測量的必要性，養成采集科學準確數據的好習慣。 4、培養學生的觀察能力。 重點難點：溫度計的使用。 教學準備： 演示實驗器材：各種溫度計，演示溫度計一只，三只燒杯，分別盞冷水、溫水、熱水。 學生實驗：兩只燒杯，盛半
滬科版九年級上冊物理12.1溫度與溫度計,教案,滬科版,九年級,上冊,物理,12.1,溫度,溫度計
教 學 設 計 課題 3.1 溫度 課時 1 班別 教 具 時間 教 學 目 標 1知識和技能： 理解溫度的概念，生活環境中常見的溫度，會用溫度計測量溫度。 2過程和方法： 通過觀察和實驗了解溫度計的結構，掌握溫度計的使用方法。 3情感、態度、價值觀： 通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲。 重點 設計測溫度的儀器（溫度計） 難點 正確使用溫度計 教 學
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課題 物態變化 溫度 教學設計與反思 教學目標 一、 知識與技能： 1、理解溫度計工作原理； 2、了解生活環境中常見的溫度值； 3、會用溫度計測量溫度。 二、過程與方法： 1、通過觀察和實驗了解溫度計的結構及工作原理； 2、通過學習活動使學生掌握溫度計的使用方法。 三、情感態度與價值觀： 通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。 教學重
北師大版八年級上冊物理1.1,物態變化,溫度,教案,北師大,年級,上冊,物理,1.1,物態,變化
1.溫度與水的變化教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊熱單元的第1課。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低，要分析和解決日常生活中的各種熱學問題，就要從物體的溫度變化和測量開始。本課教材由四部分組成：第一部分聚焦，開門見山，提出問題“我們已經觀察過水的沸騰和凝固成冰的現象，水的這些變化與什么有關”。第二部分探索，首先讓學生回憶并整理水形態的變化與溫度的關系；其次是學生設計和進行“在持續加熱、停止加熱
溫度與水的變化,教科版五,年級,下冊,科學,4.1,溫度,變化
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