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科學教科版五年級下冊熱第四單元我們一定都有過這樣的經驗雙手握住一杯熱茶手會慢慢地熱起來要是握住一塊冰手就會變得越來越冷我們思考過這是怎么回事嗎我們平時說的熱實際上是一種能量它很容易跑來跑去也就是從一個物體轉移到另一溫度與水的變化教學設計【教材分析】本課是五年級下冊熱單元的第1課。本課教材由四部分組成[ Tag ]
溫度與水的變化教學設計 【教材分析】 本課是五年級下冊熱單元的第1課。本課教材由四部分組成：聚焦部分，提出問題“我們已經觀察過水的沸騰和凝固成冰的現象，水的這些變化與什么有關”，引發學生思考。探索部分，讓學生先回憶并整理水形態的變化與溫度的關系，再讓學生設計和進行“觀察水加熱時的變化現象”的實驗。研討部分，經歷探究與觀察活動后，讓學生思考并發表關于“水在被持續加熱過程中和停止加熱后，水的狀態和溫度
1.溫度與水的變化教學設計 【教材簡析】 本課是五年級下冊熱單元的第1課。熱的物體溫度高，冷的物體溫度低，要分析和解決日常生活中的各種熱學問題，就要從物體的溫度變化和測量開始。本課教材由四部分組成：第一部分聚焦，開門見山，提出問題“我們已經觀察過水的沸騰和凝固成冰的現象，水的這些變化與什么有關”。第二部分探索，首先讓學生回憶并整理水形態的變化與溫度的關系；其次是學生設計和進行“在持續加熱、停止加熱
科學教科版五年級下冊,熱,第四單元,我們一定都有過這樣的經驗,雙手握住一杯熱茶,手會慢慢地熱起來,要是握住一塊冰,手就會變得越來越冷,我們思考過這是怎么回事嗎,我們平時說的熱,實際上是一種能量,它很容易,跑來跑去,也就是從一個物體轉移到另一
教科五年級下冊,熱,溫度與水的變化,雙手握住一杯熱茶，手會慢慢地熱起來；,要是握住一塊冰，手就會變得越來越冷。,怎么回事？,我們平時說的熱，實際上是一種能量。,熱量可以從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分。,熱在物體間怎樣傳遞？,哪些物體傳熱性好？,怎樣能阻止或減緩熱量的傳遞呢？,讓我們從物體的溫度的變化和測量開始吧！,圖片中的水是以什么形態存在的？,氣態,固態,液態,水
溫度與水的變化,固態,液態,氣態,水,溫度變化，100,溫度變化，0,受熱,受冷,想一想：水的形態變化與什么有關？,水的溫度發生變化時，它的形態可能會發生什么變化？,實驗器材：,實驗步驟：,注意事項：,小組討論：,1.水在加熱過程中發生了什么變化？ 2.水的沸騰過程跟什么有關？,水結成冰和冰融化成水的過程中，是否也存在著熱量的作用？,拓展：,溫度計,裝水的試管,裝有冰、食鹽的燒杯
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