我不拖拉教學設計 一、教學目標： 1. 了解生活中存在的拖拉現象，感受時間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。 2. 用實際行動和“拖拉”說再見，養成基本的學習好習慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標，并努力去完成。 二、課程標準： 品德與生活課程標準提出：負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成
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單元】第二學期第一單元 我的好習慣 【課題】我不拖拉 【教學任務分析】 （一）教材分析 我不拖拉是道德與法治一年級下冊第一單元“我的好習慣”的第三課。本課內容由“等一下與還沒完”、“拖拉一下沒關系嗎”、“和拖拉說再見”3個欄目構成。第一個欄目主要讓學生了解生活中的拖拉現象，感受時間的意義。第二個欄目知道生活中因為拖拉而造成的后果。第三個欄目引導學生用實際行動和“拖拉”說再見，養成好的學習習慣
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3.我不拖拉 學情分析： 對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設定的教學目標是，讓學生克服拖拉的毛病，養成抓緊時間做事的好習慣。 教學目標： 1讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。 2指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養學生基本的時間觀念，引導學生克服
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我不拖拉教學設計 教學內容 一年級下冊道德與法治第一單元我的好習慣第三課我不拖拉 學情分析 對于一年級的孩子來說，他們的時間觀念淡薄，專注力差，自制力低，學習效率低，是普遍存在的現象。拖拉、磨蹭這些毛病在孩子們身上幾乎人人有。現代孩子少，幾個大人圍著一個孩子轉。嬌慣，跋扈，做事拖拉是很多孩子的通病。甚至有些孩子覺得拖拉是小事一樁，拖拉下沒多大關系。不能充分認識到拖拉造成的嚴重后果。壞習慣不僅影響
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我不拖拉教學設計 【教學內容】 義務教育教科書道德與法治（人民教育出版社）一年制下冊第一單元第3課。 【教材簡析】 本篇課文由三個板塊組成，分別是“等一下與還沒完”“拖拉一下沒關系嗎？”“和拖拉說再見”。 “等一下”與“還沒完”定位于讓學生認識生活中常見的拖拉現象，發現自己的拖拉行為。教材以此為話題，意在拉近與學生實際生活的距離，引導學生反省。繪本故事拖拉鳥是對應教材“不拖拉”的教育主題，讓學生通
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我不拖拉教學設計 教學目標：使學生了解做事拖拉的危害, 教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。 教學重點、難點：了解拖拉的害處，學會珍惜時間。 教學準備：多媒體課件、視頻材料、豆子、紙杯、筷子、卡片等 活動過程設計： 一、夾豆子活動揭題：拖拉 1、今天我們來開展一個小活動，全班夾豆子。（停止后開始數豆子） 2、教師評價，多的同學給予表揚；通過夾豆子較
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我不拖拉教學設計 教材分析： 我不拖拉是人教版道德與法治一年級下冊第一單元“我的好習慣”的第三課。課文通過“拖拉鳥”繪本故事講述一個小朋友如何想辦法克服自己拖拉的毛病的故事，引導學生克服做事拖拉的壞毛病，養成“今日事今日畢”的好習慣。 學情分析： 對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設定的教學目標是，讓
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部編版一年級下冊道德與法治第三課 我不拖拉第一課時教學設計 學情分析： 對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設定的教學目標是，讓學生克服拖拉的毛病，養成抓緊時間做事的好習慣。 教學目標： 1、讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。 2、指導學生認識到做事拖
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做事不拖拉 一、教學目標： 1. 了解生活中存在的拖拉現象，感受時間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。 2. 用實際行動和“拖拉”說再見，養成基本的學習好習慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標，并努力去完成。 二、課程標準： 品德與生活課程標準提出：負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的
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一年級下冊道德與法治第一單元 3.我不拖拉教學設計 教學目標： 情感與態度：通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。 行為與習慣：教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。 知識與技能：學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處。 過程與方法：通過討論、交流和表演等活動，使學生了解做事拖拉的危害，探尋做
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人教版道德與法治一年級下冊第一單元 3.我不拖拉第一課時教學設計 1、 教材分析： 我不拖拉是人教版統編教材一年級下冊第一單元的第三課。教材定位于讓學生認識生活中常見的拖拉現象，發現自己的拖拉行為。教材第一個欄目通過兩個生活情境和兩首兒歌，分別表現了學生生活中常見的拖拉現象，旨在引導學生對教材中兒童的拖拉行為產生共鳴，回到自己的生活中，講述自己的拖拉表現。教材第二個欄目讓學生認識拖拉的后果，引發學
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統編版道德與法治一下第一單元“我的好習慣”第三課 我不拖拉 教材分析： 我不拖拉一課，側重幫助學生樹立正確的時間觀念，引導學生在成人的幫助下，認識到不拖拉的重要性，進而初步養成不拖拉的習慣。本課兩個主題緊密結合“我不拖拉”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“等一下與還沒完”這兩個學生生活中拖拉、磨蹭時常見的口頭禪為切入點，通過兩個生活情境和兩首兒歌，分別表現了學生生活中常見的拖拉現象
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我不拖拉（第一課時） 一、教材分析 2011年版品德與生活課程標準提出課程以兒童的生活為基礎，對兒童的生活提出了四方面的具體要求，即：健康安全地生活，愉快積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。我不拖拉就是依據“負責任、有愛心地生活”中的第1條“做事認真負責，有始有終，不拖拉”而編寫的。本課的編寫目的是能在大人的幫助下樹立正確的時間觀念，戰勝拖拉的壞習慣。我不拖拉這一主題可分為兩課
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我不拖拉教學設計 【教學內容】 一年級下冊道德與法治第一單元我的好習慣第三課我不拖拉 【學情分析】 對于7歲左右的兒童來說，他們的時間觀念淡薄，專注力差，自制力低，學習效率低。拖拉、磨蹭這些毛病在孩子們身上普遍存在。又由于現代孩子比較嬌慣，很多事情都由家長代勞，他們對“人一天要做許多事情，不抓緊時間做，就做不完”的體會不深。甚至有些孩子覺得拖拉是小事一樁，拖拉下沒多大關系。再加上，每個孩子作為獨立
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我不拖拉教學設計 教學目標： 1. 通過微課、生活中的事例 ，知道什么是拖拉。 2. 能從生活中找到自己拖拉的事情，知道拖拉的危害，找到克服拖拉的方法。 3. 初步樹立不拖拉的意識，愿意養成不拖拉的好習慣。 學情分析： 一年級學生由于年齡特點，不能更清楚地認識自己身上的不足。因此，在教學中，教師利用微課、生活中的事例等進行一步步地引導，讓學生認識到自己身上存在的各種各樣的拖拉現象。再運用深層次地追
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3.我不拖拉 教科書來源：小學一年級道德與法治教科書/人民教育出版社2017版 內容來源：小學一年級道德與法治（下冊）第一單元 主題：我不拖拉 課時：共2課時，第1課時 授課對象：一年級學生 一、教學目標： 1.初步養成良好的生活習慣：做事抓緊，不拖拉。 2.知道“做事拖拉”是個壞習慣，了解拖拉給生活帶來的影響。 二、課程標準： 品德與生活課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在
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部編版小學道德與法治一年級下冊 3、我不拖拉 活動目標： 1、了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的危害。 2、懂得珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。 3、探尋做事不拖拉的方法，并嘗試在生活中運用。 重點難點： 認識拖拉的危害，懂得要珍惜時間，知道遠離拖拉的方法。 活動準備： 教學課件 教學過程： 一、創設活動情境，激趣導入， 1、小朋友們，在遙遠的地方有個美麗的小鎮，鎮子上的居民熱情、好客，他們打算
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我不拖拉教案 教學目標： 1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。 2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。 3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。 4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害
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我不拖拉教學設計 教材分析： 本課的編寫依據是課程標準“負責任，有始有終，不拖拉”。在現實生活中，一些學生常常會出現“等一下”與“還沒說完”等拖拉的行為，并因此受到家長及老師的批評。導致學生拖拉的原因是多種多樣。有些學生做事慢，可能與他的天生的氣質類型有關系，黏液質的學生做事反應速度相對更慢。而有些學生慢，卻是由于他們很容易受外界環境的影響，動不動就被外界的刺激吸引，以至于做事不能專注，要拖拖拉拉
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