我 不 拖 拉 課的內容分析: 一年級的學生經歷了半年多的學校學習生活，逐漸長大了。他們享受快樂，學習自理，懂得自信。可是，我們也發現在孩子成長的過程中有不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病，不僅會養成不良的習慣，更會影響孩子的學習興趣和生活規律。如何讓學生克服這一毛病，養成抓緊時間做事的習慣顯得尤為重要。 設計理念： 1、遵循兒童的年齡特點，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以
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人民教育出版社一年級道德與法治下第一單元 第3 課我不拖拉 教學設計 課 題：我不拖拉 教學目標 1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。 2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。 3、使學生了解無論在學校和家里，都要做到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的
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我不拖拉 教學目標： 1、通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。 2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。 3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。 4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓
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一年級下冊道德與法治 我不拖拉教學設計 教學內容： 人教版一年級下冊道德與法治第一單元第三課我不拖拉。 教學目標： 1.讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處,幫助學生形成正確的時間觀念； 2.指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病； 3.懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。 教學重難點： 認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。 學生準備：課本
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人教版道德與法治一年級下冊第一單元3、我不拖拉教學設計 教學目標： 1、讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處;懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。 2、指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病。 教學重難點： 認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。 課前準備：教學課件、鬧鐘。 課時安排：兩課時 第一課時 教學流
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我不拖拉教學設計 部編版一年級道德與法治下冊 教材版本及 名稱 部編版 道德與法治 執教教師 單位及姓名 課題名稱 我不拖拉 執教班級 一年級 執教時間 教材分析 我不拖拉是道德與法治部編版一年級下冊第一單元第三課，內容包括等一下與還沒完、拖拉一下沒關系嗎、和拖拉說再見三塊內容，教材的編寫意圖主要是讓教師在教學中幫助學生樹立正確的時間觀念，養成認真負責、做事不拖拉的好習慣。 教學目標 1.了解什
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我不拖拉教學設計 教材內容：小學人教2011課標版（部編）一年級下冊道德與法治教科書第一單元第3課。 教學目標： 1 知識與技能 (1) 讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。 (2) 培養學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病，知道按時作息、不拖拉在生活中的作用。 2情感與態度 (1) 體會按時作息、做事不拖拉的快樂。 (2) 愿意
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我不拖拉教學設計 一、教學目標： 1. 了解生活中存在的拖拉現象，感受時間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。 2. 用實際行動和“拖拉”說再見，養成基本的學習好習慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標，并努力去完成。 二、課程標準： 品德與生活課程標準提出：負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成
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我不拖拉 教材分析: 我不拖拉是一年級下冊第一單元我的好習慣第三課，教材以學生生活中的拖拉小片段為切入點，引出孩子生活中的拖拉現象，再讓孩子結合自己的生活實際進行充分的討論，交流，知道拖拉的害處。讓學生感受時間的意義，引導學生和拖拉說再見，養成好的習慣。 學情分析： 歲是兒童時間觀念發生飛躍變化的時期，拖拉，磨蹭這些毛病在一些學生身上存在，所以教會他們認識自己的拖拉現象，知道拖拉的危害是很有必要的
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單元】第二學期第一單元 我的好習慣 【課題】我不拖拉 【教學任務分析】 （一）教材分析 我不拖拉是道德與法治一年級下冊第一單元“我的好習慣”的第三課。本課內容由“等一下與還沒完”、“拖拉一下沒關系嗎”、“和拖拉說再見”3個欄目構成。第一個欄目主要讓學生了解生活中的拖拉現象，感受時間的意義。第二個欄目知道生活中因為拖拉而造成的后果。第三個欄目引導學生用實際行動和“拖拉”說再見，養成好的學習習慣
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3.我不拖拉 學情分析： 對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設定的教學目標是，讓學生克服拖拉的毛病，養成抓緊時間做事的好習慣。 教學目標： 1讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。 2指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養學生基本的時間觀念，引導學生克服
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我不拖拉教學設計 教學內容 一年級下冊道德與法治第一單元我的好習慣第三課我不拖拉 學情分析 對于一年級的孩子來說，他們的時間觀念淡薄，專注力差，自制力低，學習效率低，是普遍存在的現象。拖拉、磨蹭這些毛病在孩子們身上幾乎人人有。現代孩子少，幾個大人圍著一個孩子轉。嬌慣，跋扈，做事拖拉是很多孩子的通病。甚至有些孩子覺得拖拉是小事一樁，拖拉下沒多大關系。不能充分認識到拖拉造成的嚴重后果。壞習慣不僅影響
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我不拖拉教學設計 【教學內容】 義務教育教科書道德與法治（人民教育出版社）一年制下冊第一單元第3課。 【教材簡析】 本篇課文由三個板塊組成，分別是“等一下與還沒完”“拖拉一下沒關系嗎？”“和拖拉說再見”。 “等一下”與“還沒完”定位于讓學生認識生活中常見的拖拉現象，發現自己的拖拉行為。教材以此為話題，意在拉近與學生實際生活的距離，引導學生反省。繪本故事拖拉鳥是對應教材“不拖拉”的教育主題，讓學生通
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我不拖拉教學設計 教學目標：使學生了解做事拖拉的危害, 教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。 教學重點、難點：了解拖拉的害處，學會珍惜時間。 教學準備：多媒體課件、視頻材料、豆子、紙杯、筷子、卡片等 活動過程設計： 一、夾豆子活動揭題：拖拉 1、今天我們來開展一個小活動，全班夾豆子。（停止后開始數豆子） 2、教師評價，多的同學給予表揚；通過夾豆子較
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我不拖拉教學設計 教材分析： 我不拖拉是人教版道德與法治一年級下冊第一單元“我的好習慣”的第三課。課文通過“拖拉鳥”繪本故事講述一個小朋友如何想辦法克服自己拖拉的毛病的故事，引導學生克服做事拖拉的壞毛病，養成“今日事今日畢”的好習慣。 學情分析： 對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設定的教學目標是，讓
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部編版一年級下冊道德與法治第三課 我不拖拉第一課時教學設計 學情分析： 對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發展不平衡的現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設定的教學目標是，讓學生克服拖拉的毛病，養成抓緊時間做事的好習慣。 教學目標： 1、讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。 2、指導學生認識到做事拖
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做事不拖拉 一、教學目標： 1. 了解生活中存在的拖拉現象，感受時間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。 2. 用實際行動和“拖拉”說再見，養成基本的學習好習慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標，并努力去完成。 二、課程標準： 品德與生活課程標準提出：負責任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的
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一年級下冊道德與法治第一單元 3.我不拖拉教學設計 教學目標： 情感與態度：通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。 行為與習慣：教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。 知識與技能：學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處。 過程與方法：通過討論、交流和表演等活動，使學生了解做事拖拉的危害，探尋做
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人教版道德與法治一年級下冊第一單元 3.我不拖拉第一課時教學設計 1、 教材分析： 我不拖拉是人教版統編教材一年級下冊第一單元的第三課。教材定位于讓學生認識生活中常見的拖拉現象，發現自己的拖拉行為。教材第一個欄目通過兩個生活情境和兩首兒歌，分別表現了學生生活中常見的拖拉現象，旨在引導學生對教材中兒童的拖拉行為產生共鳴，回到自己的生活中，講述自己的拖拉表現。教材第二個欄目讓學生認識拖拉的后果，引發學
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統編版道德與法治一下第一單元“我的好習慣”第三課 我不拖拉 教材分析： 我不拖拉一課，側重幫助學生樹立正確的時間觀念，引導學生在成人的幫助下，認識到不拖拉的重要性，進而初步養成不拖拉的習慣。本課兩個主題緊密結合“我不拖拉”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“等一下與還沒完”這兩個學生生活中拖拉、磨蹭時常見的口頭禪為切入點，通過兩個生活情境和兩首兒歌，分別表現了學生生活中常見的拖拉現象
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