我是人民小騎兵教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo),1,審美感知,能感受樂曲歡快活潑的情緒和木琴清脆的音色,能想象樂曲所表現(xiàn)的畫面,體會英勇的小騎兵對家鄉(xiāng)的熱愛之情,2,藝術(shù)表現(xiàn),能借助圖形譜用筷子舞的形式完整表現(xiàn)全曲,3,創(chuàng)意實踐,能想象小騎兵遇到暴風(fēng)雨時的
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我是人民小騎兵教案 教學(xué)目標(biāo) 1、通過欣賞我是人民小騎兵，感受并了解蒙古族音樂，并能跟著音樂學(xué)習(xí)表演“騎馬、揚鞭、射箭”的動作。 2、在聆聽我是人民小騎兵中，能聽辯出音樂力度的變化，感受體驗，二分、四分節(jié)奏。 3、通過欣賞樂曲，感受木琴的音色特點。 教學(xué)重點 感受音樂力度的變化，體驗二分、四分節(jié)奏。 教學(xué)難點 在音樂活動中體驗二分、四分節(jié)奏。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)
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我是人民小騎兵教案 教學(xué)目標(biāo) 1、感受樂曲歡快活潑的情緒，發(fā)展學(xué)生的想象力。 2、聽辨樂曲中情緒的變化，理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。 教學(xué)重、難點 1、欣賞樂曲。 2、聽辨樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 師：播放蒙古風(fēng)土人情視頻。 過渡語：同學(xué)們，我們一起來看一看、聽一聽草原上發(fā)生了什么事情？ 二、欣賞樂曲 1、欣賞我是人民小騎兵動畫，介紹歌曲 我是人民小騎兵
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我是人民小騎兵教案 教學(xué)目標(biāo) 1、通過各種音樂活動，幫助學(xué)生感受體驗音的強弱變化。 2、能夠用動作頻率的變化來體會速度的變化，用動作幅度大小的變化來體會力度的變化。 3、通過聽賞，讓學(xué)生感受進行曲的節(jié)奏特點，以及速度力度的變化在音樂中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點 讓學(xué)生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。 教學(xué)難點 通過聽賞，讓學(xué)生感
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我是人民小騎兵教學(xué)設(shè)計 （欣賞課） 一、作品分析 我是人民小騎兵是一首木琴獨奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全區(qū)由引子A段B段A段尾聲等五部分組成。由24小節(jié)四節(jié)奏型樂匯的重復(fù)，由ppp漸強mp的力度變化模仿馬蹄聲，描繪一隊小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象。 第25小節(jié)至第77小節(jié)是樂曲的A段，由a+a1 兩個樂段組成。樂曲表現(xiàn)小騎兵威武活潑
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欣賞課我是人民小騎兵教案稿 一、教材分析 作品特點分析：我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子A段(主題及其變化重復(fù))B段(變奏+華彩)A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)。由ppp漸強mffff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象。 樂曲的A
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美麗家園 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 1、 學(xué)唱歌曲草原就是我的家 2、 欣賞樂曲 我是人民小騎兵 教學(xué)目標(biāo) 1、 通過學(xué)習(xí)兩首作品，感受到蒙古族人民對草原的熱愛，以及小騎兵們勇敢的精神。 2、 用優(yōu)美的聲音表演唱歌曲草原就是我的家，并掌握簡單的蒙古舞動作。 3、 能夠感受我是人民小騎兵的情緒、旋律及結(jié)構(gòu)特點，并通過舞蹈律動或演唱來表現(xiàn)音樂。 教學(xué)重難點 重點：感受
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我是人民的小騎兵教學(xué)設(shè)計 【教材分析】人音版小學(xué)二年級音樂教材第四課聆聽我是人民的小騎兵。我是人民的小騎兵是一首木琴獨奏曲，樂曲為復(fù)三部式，由引子、A段、B段、A尾聲等三部分組成。表現(xiàn)小騎兵揚鞭催馬的歡快心情以及克服困難后騎馬挎槍奔馳在遼闊草原上的歡快豪放形象。 【教學(xué)理念】音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟
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我是人民小騎兵教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子A段B段A段變化重復(fù)尾聲等五部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)。描繪一隊小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象。 樂曲的A段，由a+a1兩個樂段組成，樂曲表現(xiàn)了小騎兵威武而活潑地?fù)P鞭催馬的形
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欣賞課我是人民小騎兵教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 1、作品特點分析：我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子A段(主題及其變化重復(fù))B段(變奏+華彩)A段+尾聲等三部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)。由ppp漸強mffff的力度變化模仿馬蹄聲。描繪一隊小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象
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我是人民的小騎兵教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解樂曲所表達的內(nèi)容及情緒，感受樂曲的風(fēng)格特點，引導(dǎo)學(xué)生感受小騎兵喜悅歡快的心情以及揚鞭催馬跨越障礙的威武形象。 2、能用打擊樂器為樂曲主旋律伴奏。 3、體驗并感受打擊樂器的作用，并感受其樂趣。 4、通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，增強創(chuàng)造意識。 【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生理解音樂中所表現(xiàn)的情景及小騎兵形象。 【教學(xué)難點】啟發(fā)學(xué)生運用打擊樂器參與
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教材分析】人音版小學(xué)二年級音樂教材第四課欣賞我是人民的小騎兵。我是人民的小騎兵是一首木琴獨奏曲，樂曲為復(fù)三部式，由引子、A段、B段、A尾聲等三部分組成。表現(xiàn)小騎兵揚鞭催馬的歡快心情以及克服困難后騎馬挎槍奔馳在遼闊草原上的歡快豪放形象。 【教學(xué)理念】音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想
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義務(wù)教育教科書二年級下期 我是人民小騎兵 教學(xué)目標(biāo)： 一、指導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲中情緒的變化，理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容； 二、認(rèn)識樂曲主奏樂器木琴，能夠用雙響筒表現(xiàn)我是人民小騎兵馬蹄聲由遠(yuǎn)而近、由近而遠(yuǎn)的力度變化； 三、在聆聽活動中，感受樂曲歡快活潑地情緒，發(fā)揮學(xué)生想象力。 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽我是人民小騎兵 教學(xué)重點、難點： 聆聽、欣賞樂曲，理解作品我是人民小騎兵
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人民音樂出版社二年級下冊 我是人民小騎兵 【教學(xué)內(nèi)容】我是人民小騎兵 【教學(xué)年級】二年級 【教材分析】我是人民小騎兵是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)音樂教材（人民音樂出版社）二年級下冊第四課美麗家園中的一首樂曲。是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。樂曲具有濃郁的蒙古族風(fēng)格特點。其結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子+A段(主題及其變化重復(fù))+B段
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我是人民小騎兵教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】我是人民小騎兵 【教學(xué)年級】二年級 【教材分析】 我是人民小騎兵是吳光銳、齊景全、王小平作曲的一首木琴獨奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子A段B段A段變化重復(fù)尾聲等五部分組成。前24小節(jié)為引子，其中第1至12小節(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)。描繪一隊小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象。樂曲的A段，由a+a1兩個樂段組成
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我是人民小騎兵課件,學(xué)一學(xué),大家聽一聽樂曲中的聲音 看誰模仿的最像！,木琴獨奏,做一做：,同學(xué)們讓我們一起為小騎兵伴奏
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我是人民小騎兵,狂風(fēng)暴雨,駿馬奔馳,遼闊草原,引子,尾聲,聽音樂為以下畫面排序,圖片的順序你排對了嗎？,音樂把我們帶到了美麗的大草原，我們一起感受到了草原小騎手不怕困難的精神，熱愛大草原的情感。讓我們騎上我們的小駿馬，奔馳在大草原上吧
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今天我們要去一個非常美麗的地方游玩，那里的人們熱情好客，能歌善舞，你們想去嗎？老師先不告訴你們到底去哪？讓我們先來看幾張他們表演的舞蹈的照片，猜猜他的家在哪？,小朋友們猜出來了這是哪里嗎？,蒙古族主要靠飼養(yǎng)畜牧業(yè)來維持生活，這和他們的生活環(huán)境有很大的關(guān)系，因為他們大部分都生活在草原上，而廣闊的草原就適合從事畜牧業(yè)。牧區(qū)的人們多數(shù)以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔。多數(shù)的蒙古族人住容易拆卸、搬運的
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