八年級物理下冊教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我任教八年級兩個班的物理教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期即將過去，總體來看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，力舉實(shí)施“高效課堂”的探究式課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我課
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物質(zhì)的密度這節(jié)內(nèi)容很重要，它與壓強(qiáng)、浮力的知識聯(lián)系很緊密。我是這樣開始新課的： 先請同學(xué)說出身邊的桌子、電扇、窗分別都是由哪些物質(zhì)組成的，再叫他們回答身邊有無數(shù)種物質(zhì)，我們怎樣辨別它們?給他們具體的實(shí)例，一杯水和一杯酒精，一個鐵塊和一個木塊，同學(xué)找到很多方法，有顏色、氣味、磁鐵吸引等等。然后問他們?nèi)绻麖谋砻媲闆r無法鑒別時怎么辦?有沒有一種科學(xué)又簡單的辨別方法可以鑒別物質(zhì)的種類?給他們實(shí)例一個銅塊和
科學(xué)探究：物質(zhì)的密度,滬科版八,年級,上冊,物理,科學(xué),探究,物質(zhì),密度,教學(xué),反思
力的平衡說課稿 尊敬的各位評委老師： 大家好！我今天我說課的課題是力的平衡，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析等以下七個方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 1.教材的地位與作用：力的平衡的知識是繼學(xué)生剛了解力的概念，探究出“牛頓第一定律”知識的延續(xù)，是牛頓第一定律研究的需要和補(bǔ)充；同時，本節(jié)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，也為后面學(xué)習(xí)浮力知識奠定了知識基礎(chǔ)，也做好了思路和方法上的準(zhǔn)備。因此，本節(jié)知識是
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牛頓第一定律-說課稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 牛頓第一定律慣性是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一。是整個力學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€運(yùn)動和物體是否受力聯(lián)系起來，確立了力和運(yùn)動之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸，又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。因此，可以說，牛頓第一定律是本章的重點(diǎn)。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.知道牛頓第一定律,常識性了解伽利略理想實(shí)
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八年級物理下冊教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任八年級的物理課程，新的教材提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要小結(jié)如下： 一、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作。 教學(xué)的最終的目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量，而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識點(diǎn)落實(shí)到位，為了上好課，我做了下面的工作： 1、在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思
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第九章 浮力知識歸納 1浮力：一切浸入液體的物體，都受到液體對它豎直向上的力，這個力叫浮力。浮力方向總是豎直向上的。（物體在空氣中也受到浮力） 2物體沉浮條件：（開始是浸沒在液體中） F浮 ？ G物 沉浮狀態(tài) 液 ？物 F浮 G物 漂浮 液物 F浮 G物 懸浮 液物 F浮 G物 上浮 液物 F浮 G物 下沉 液物 3浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對它
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第八章 壓強(qiáng)知識歸納 1壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。壓力不同于重力，僅在水平面上堅(jiān)直方向上無外力時，F(xiàn)Gmg。 2壓力的作用效果：與壓力大小和受力面積有關(guān)。 3壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。 壓強(qiáng)公式：，式中p的單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1Pa=1N/m2，壓力F單位是：N；受力面積S單位是：m2 4增大壓強(qiáng)方法 :(1)S不變，F(xiàn);(2)F不變，S (3
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第四章、 多彩的光 （一）光的傳播 1、光源：自身能夠發(fā)光的物體。如太陽、開著燈、點(diǎn)燃的蠟燭、螢火蟲、燈籠魚等 分類：自然光源： 人造光源： 2、光的傳播：光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的 3、光的沿直線傳播的現(xiàn)象：日食、月食、影子、激光掘進(jìn)機(jī)、小孔成像、樹下的光斑 4、光的傳播速度：光在真空中的速度約為3108m/s. 光在水中的傳播速度是真空中的3/4. 光在玻璃中的傳播速度是真空中的2/3
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單元綜合檢測(一) 第一、二章 (45分鐘 100分) 一、選擇題(本大題共8小題,每小題5分,共40分) 1.科學(xué)探究一般包括“提出問題”“猜想假設(shè)”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”“分析論證”“評估交流”等幾個環(huán)節(jié)。體育課擲鉛球活動后,有的同學(xué)認(rèn)為“鉛球”應(yīng)該是鉛制作的,有的同學(xué)認(rèn)為“鉛球”可能是鐵制作的,于是同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)室借來磁鐵吸一下,看是否相吸。對于“吸一下”這一過程,屬于科學(xué)探究中的 () A
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光的反射是物理教材光學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達(dá)到什么效果對后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。 物理教學(xué)用書從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。這些要求看似簡單但要想真正完成并不容易。我平時上課自認(rèn)為教材很熟，備課時常常走馬觀花，粗枝大葉
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力教學(xué)反思 本節(jié)課通過日常生活的實(shí)例來引入，學(xué)生有濃厚的興趣。通過學(xué)生在生活中對力的認(rèn)識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，能抽象出力是物體對物體的作用。教學(xué)中引導(dǎo)了學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一個物體對另一個物體的作用。（2）物體間力的作用是相互的。（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)和改變物體的形狀。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸
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本學(xué)期我校進(jìn)行“學(xué)導(dǎo)為主 講練結(jié)合”的教學(xué)改革，要求我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，應(yīng)用這一新的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和分析問題能力、語言表達(dá)能力，成為有較強(qiáng)后繼學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才。經(jīng)過近二個月的學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)嘗試，我對課改的理念有了初步的理解，基本能做到立足學(xué)情、立足教材，按課改的六個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)學(xué)案，在課堂上盡量按照這六個環(huán)節(jié)的流程進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在小組間、班級間進(jìn)行交流與討論
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第六章、 熟悉而陌生的力 1、 力：力是物體對物體的作用 力的產(chǎn)生不能離開物體；施力物體和受力物體是同時成對存在的。 特點(diǎn):物體間力的作用相互的 力的作用效果：改變物體的形狀改變物體的運(yùn)動狀態(tài) 力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn) 力的示意圖：在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段。 2、 彈力：物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的力 彈力是接觸力；彈力的大小跟物體的彈性形變程度的大小有關(guān)；彈力的方向跟物體彈性
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第五章、質(zhì)量和密度 1 質(zhì)量(m)：物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。 2 質(zhì)量國際單位是:千克。其他有：噸，克，毫克，1噸=103千克=106克=109毫克物體的質(zhì)量不隨形狀,狀態(tài),位置和溫度而改變。 3 質(zhì)量測量工具：實(shí)驗(yàn)室常用托盤天平測質(zhì)量。 4 天平的正確使用：(1)把天平放在水平工作臺面上，把游碼放在橫梁標(biāo)尺左端的零刻線處；(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中央紅線處，這時天平平衡；(3
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重力教學(xué)反思 本節(jié)是在前一章學(xué)過的力的一般知識的基礎(chǔ)上，利用這些知識來研究最常見的一種力重力教材中先通過學(xué)生熟悉的例子使學(xué)生認(rèn)識了重力的存在，然后通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，研究物體所受重力的大小跟什么因素有關(guān)用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡捷學(xué)生容易掌握，同時學(xué)會了利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的一種方法圖象法關(guān)于重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來后物體靜止時線的方向就是重
重力,滬科版八,年級,一冊,物理,教學(xué),反思
第二章 運(yùn)動的世界 （一） 1、機(jī)械運(yùn)動：定義：在物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動 2、參照物：定義：研究一個物體是運(yùn)動還是靜止時，事先被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物 選擇原則：參照物的選取是任意的，視研究問題的方便而定。 3、運(yùn)動和靜止的相對性：運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。即一個物體是運(yùn)動還是靜止取決于所選的參照物。 （二） 1、長度的單位：國際單位制：基本單位：米(m
滬科版八,年級,上冊,物理,第二,知識點(diǎn)
1）教學(xué)是慢的藝術(shù)，讓學(xué)生自己感悟自己體驗(yàn)自己思考，有些環(huán)節(jié)在把握課堂的時間和節(jié)奏上有欠缺，效果檢測沒有來得及完成。 （2）前提準(zhǔn)備涉及兩個題，一個是眼睛為什么看見物體，一個是畫反射光線，因?yàn)橹v第二個知識點(diǎn)，平面鏡的成像原理才用到它，但必須先研究第一個問題，平面鏡成像特點(diǎn)，所以前提測評沒有說,否則還要拐個彎，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的載體，但是我覺得還是自己靈活運(yùn)用，不能一成不變的按程序走
平面鏡成像,滬科版八,年級,上冊,物理,平面鏡,成像,教學(xué),反思
作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習(xí)，效果可能是不會太好。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實(shí)際的例子的時候，掌握對知識的運(yùn)用。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激，加深其對知識的印象。同時，在解決問題的過程中，多次進(jìn)行分
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第三章 聲的世界 1、聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；一切發(fā)聲體都在振動，振動停止發(fā)聲體也停止 2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能夠傳播聲音，聲音能夠在固體、液體、空氣中傳播，其中固體中傳播速度最大，液體其次，空氣中的速度最小。聲音在15的空氣中的傳播速度是340 m/s 3、回聲與運(yùn)用：回聲：聲音在傳播過程中，遇到障礙物時被反射回來形成回聲 人耳區(qū)分原聲與回聲的條件：回聲比原聲
滬科版八,年級,上冊,物理,第三,知識點(diǎn)
本周學(xué)習(xí)了快與慢這一節(jié)課，是通過短跑比賽引導(dǎo)學(xué)生自主提出在不同情況下比較物體運(yùn)動的快慢的方案，為學(xué)生設(shè)置了物理問題情境，在解決問題的過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟到為了與他人交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，需要對速度等物理量進(jìn)行測量和計(jì)算。 在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，提出了用比例定義物理量的方法，對用物理公式測量和計(jì)算速度提出了要求，以此說明數(shù)學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)是研究物理現(xiàn)象的重要方法。通過本節(jié)課的例題講解，需要對學(xué)生解答物理計(jì)算的格式加
快與慢,滬科版八,年級,一冊,物理,教學(xué),反思
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