2021年新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析 第一單元 光 一、單元概述 從教師的角度而言，本單元首先要弄清楚的問(wèn)題應(yīng)該是“光是什歷史上，對(duì)光的研究曾經(jīng)推動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展，改變了人們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，打通了宏觀世界和微觀世界的通道。今天我們對(duì)“光”的認(rèn)識(shí)，看似是對(duì)知識(shí)本體的認(rèn)知實(shí)則是對(duì)光，抑或是對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。 光是一種電磁波，按照波長(zhǎng)可以將光分為無(wú)線電波、微波、紅外線、可見(jiàn)光、紫外線、X射
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2021年新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析 第三單元 計(jì)量時(shí)間 一、單元概述 自具有“時(shí)間”概念以來(lái)，人們便不斷地尋求著準(zhǔn)確計(jì)量時(shí)間的方法。古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀測(cè)和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)等天體在天空有規(guī)律地改變著位置，并且呈現(xiàn)出周期性的運(yùn)動(dòng)。根據(jù)太陽(yáng)東升西落固有的周期性，人們制定了歷法并用此描述時(shí)間，這是我們能夠追溯到的較早的劃分時(shí)間的方法。“天”成了最早的時(shí)間單位。那么，一天內(nèi)的時(shí)間進(jìn)程又如何
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新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材分析 第一單元 微小世界 一、單元概述 “微小世界”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)神奇的未知世界。它的神奇之處，就在于讓學(xué)生看到了很多日常生活中未曾關(guān)注或不易觀察到的微小物體，這個(gè)陌生的微小世界能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生的視野從宏觀的物體及現(xiàn)象拓寬到微觀的細(xì)胞、微生物等，認(rèn)識(shí)世界的視野不斷擴(kuò)大和深入，探索科學(xué)的道路越來(lái)越有挑戰(zhàn)性。 本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不
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2022年春新教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分析 第一單元 生物與環(huán)境 “生物與環(huán)境”單元的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生對(duì)生物個(gè)體基本特征已進(jìn)行過(guò)觀察、研究的基礎(chǔ)上而進(jìn)一步研究生物個(gè)體之間、生物與非生物之間的聯(lián)系。本單元教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生較為熟悉的綠豆切入，再擴(kuò)展到其他植物、動(dòng)物以及非生物因素，經(jīng)歷從個(gè)體研究到發(fā)現(xiàn)聯(lián)系再到形成系統(tǒng)意識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。第1-3課研究植物對(duì)環(huán)境的生存需求；第4-5課研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境的生存需求；第
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科 科 學(xué) 學(xué) 義 務(wù) 教 育 教 科 書 四 年 級(jí) 下 冊(cè) 河 南 教 育 報(bào) 刊 社 編 寫 鄭 州 鄭 州 奇 奇 探 探 妙 妙 究 究 寫 給 同 學(xué) 們 的 話 探 究 世 界 的 奧 秘 ， 首 先 要 有 好 奇 心 。 但 是 ， 只 有 好 奇 心 是 不 夠 的 ， 還 要 有 尊 重 事 實(shí) 的 態(tài) 度 。 尊 重 事 實(shí) 就 是 要 把 自 己 的 觀 點(diǎn) 建 立 在
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