課題：三國鼎立 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)： 了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實，通過讓學(xué)生自己查閱資料，了解史實，使學(xué)生能正確評價著名歷史人物曹操、諸葛亮等，提高歷史地看問題的能力。 過程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，提高辯證地看問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曹操在歷史上所起的作用，對比三國演義里許紹對曹操的評語，“治世之能臣，亂世
三國鼎立,人教部編版七上,歷史,16,教案,老師,獲獎作品
第16課 三國鼎立教學(xué)設(shè)計 課題 三國鼎立 授課人 課型 新授課 課時 1 班級 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 1.了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本事實，思考兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因。 2.初步了解三國鼎立局面的形成。 過程與方法 1.通過兩場戰(zhàn)爭，分析曹操一勝一敗的原因，提高學(xué)生分析問題的能力。 2.識讀三國鼎立形勢圖，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。 情感態(tài)度與價值觀 1.以曹操為例，認(rèn)識文學(xué)作品和真
三國鼎立,人教部編版七上,歷史,16,教案,老師,獲獎作品
三國鼎立教學(xué)設(shè)計 學(xué)情分析： 三國鼎立是初中歷史第四單元第16課內(nèi)容。它主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍伐混亂的必然結(jié)果，實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，是下一課學(xué)習(xí)“西晉統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷”基礎(chǔ)，因此本課在教材中具有承上啟下的作用，地位十分重要。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：知道官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)史實，理解三國鼎立局面的形成過程。 2.過程與方法：通過對
三國鼎立,人教部編版七上,歷史,16,教案,老師,獲獎作品
（二）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)在于：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成。 本節(jié)課的難點(diǎn)在于：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面形成的原因 二、學(xué)生分析 本課的授課對象是七年級學(xué)生，七年學(xué)生的抽象思維能力還較弱，對歷史人物的認(rèn)識也容易呈現(xiàn)出單一和片面的特點(diǎn)。但由于三國故事家喻戶曉，有關(guān)三國的網(wǎng)絡(luò)游戲也很流行，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會興趣濃厚，因此教師在教學(xué)中，要注意將學(xué)生課外
三國鼎立,人教部編版七上,歷史,16,教案,老師,獲獎作品
中國的地形教案 第1課時 山脈縱橫交織 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 能夠從中國主要山脈分布圖中，掌握我國主要的山脈名稱和走向。 過程與方法 能夠結(jié)合中國主要分布圖，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)據(jù)，概括我國山脈分布的主要特征。 情感態(tài)度與價值觀 增強(qiáng)對我國“基本地形國情”的好奇心，提高學(xué)習(xí)地形的興趣，增強(qiáng)熱愛祖國的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 我國主要山脈的名稱和走向。 【教學(xué)難點(diǎn)】 識記我國主要山脈的位置。 【教學(xué)
湘教版八年級上冊地理2.1.1,山脈縱橫交織,教案,湘教版八,年級,上冊,地理,2.1,山脈,縱橫,交織
第二框 溝壑縱橫的黃土高原 見學(xué)生用書P35 1黃土高原的位置與范圍 1位置黃土高原東起__太行山脈__，西到__烏鞘嶺__，北抵__長城__，南連__秦嶺__，是世界上__黃土覆蓋面積最大__的高原。 知識助記 圖解黃土
人教版七,年級,下冊,歷史,社會,第一,北方地區(qū),第二,溝壑,縱橫,黃土高原,同步,測試,解析
第三章 對月球和月相的認(rèn)識 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.掌
精教科版,小學(xué),六年級,年級,下冊,第三,月球,月相,認(rèn)識,師生
第二章 物質(zhì)的變化綜合 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.能直接
精新教科版小學(xué)六年級年級下冊第二章物質(zhì)的變化綜合師生版,1,新教,小學(xué),六年級,年級,下冊,第二,物質(zhì),變化,綜合,師生
第三單元教學(xué)計劃 單元主題 縱橫三國 單元課時 5課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 與 技 能 了解電子報刊的組成，學(xué)會電子報刊的主題分析和規(guī)劃；能夠獲取電子報刊需要的素材、整理獲取的素材。了解標(biāo)題頁、目錄頁、展示頁的規(guī)劃與設(shè)計，掌握主題演示文稿的制作方法；學(xué)會設(shè)置超級鏈接，會使用動作按鈕 過 程 與 方 法 能夠應(yīng)用圖形中的一些基本工具，制作簡單的成形作品，學(xué)會使用繪圖筆進(jìn)行標(biāo)注，掌握評價幻燈片的
五年級上冊信息技術(shù)教學(xué)計劃-第三單元,縱橫三國,西安交大版,年級,上冊,信息技術(shù),教學(xué)計劃,第三,單元,縱橫,三國,西安,交大
第十二課 縱橫三國 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解制作電子報刊的步驟，知道電子報刊的組成； 2.能夠?qū)﹄娮訄罂闹黝}進(jìn)行合理的分析和規(guī)劃； 3.學(xué)會多途徑獲取素材，并能合理的整理素材； 4.通過制作主題電子報刊，提高學(xué)生對信息的綜合處理能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解制作電子報刊的步驟，知道電子報刊的組成；能夠?qū)﹄娮訄罂闹黝}進(jìn)行合理的分析和規(guī)劃；學(xué)會多途徑獲取素材，并能合理的整理素材。 教 法：任務(wù)驅(qū)動法
五年級上冊信息技術(shù)教案-第12課,縱橫三國,西安交大版,年級,上冊,信息技術(shù),教案,12,縱橫,三國,西安,交大
珠穆朗瑪峰,泰山十八盤,華山絕壁,第二章 中國的自然環(huán)境 第一節(jié) 中國的地形 第1課時 山脈縱橫交織,東西走向的山脈,天山山脈,昆侖山脈,陰山山脈,秦 嶺,南 嶺,南嶺景觀,東西走向的山脈,陰山景觀,秦嶺景觀,昆侖山脈景觀,天山景觀,南北走向的山脈,橫斷山脈,賀蘭山,六盤山,橫斷山脈景觀,南北走向的山脈,六盤山景觀,賀蘭山景觀,東北-西南走向的山脈,大興安嶺,太行山脈
湘教版八年級上冊地理2.1.1山脈縱橫交織,課件教學(xué),湘教版八,年級,上冊,地理,2.1,山脈,縱橫,交織,課件,教學(xué)
第四單元三國兩晉南北朝時期： 政權(quán)分立與民族交融 第16課三國鼎立,知識點(diǎn)一官渡之戰(zhàn),1. 背景：東漢末期，北方軍閥長期割據(jù)混戰(zhàn)，社會生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞。 2. 概況 (1)時間：公元200年。 (2)作戰(zhàn)雙方：袁紹與曹操。,【知識拓展】如何評價曹操 曹操能謀善斷。“挾天子以令諸侯”，他戎馬一生，兼并群雄，統(tǒng)一北方，發(fā)展生產(chǎn)，功勞不可低估。他用自己富有創(chuàng)造性的詩作開創(chuàng)文學(xué)上的新風(fēng)氣。曹操是中國歷史上
部編版七上,歷史,知識,總結(jié),課件,16,三國鼎立
1目錄一、理論指導(dǎo)1、科學(xué)課程的性質(zhì)和基本理念22、讀湘版小學(xué)科學(xué)教材談接受式探究教學(xué)3二、教材編寫總體說明6三、教材簡析與教學(xué)指導(dǎo)1、三年級上冊教材簡析與教學(xué)指導(dǎo)102、三年級下冊教材簡析與教學(xué)指導(dǎo)203、四
科學(xué),湘科版,小學(xué),培訓(xùn),手冊,年級
本公眾賬號分享的資源版權(quán)屬于原出版機(jī)構(gòu)，本資源為電子載體，傳播分享僅 限于家庭使用與交流心得、參考和輔助購買決策，不得以任何理由在商業(yè)行為 中使用，若喜歡此資源，建議購買實體產(chǎn)品。返回搜狐，查看更多 聲明：該文觀點(diǎn)僅代表作者本人，搜狐號系信息發(fā)布平臺，搜狐僅提供信息存儲空間服務(wù)。
冀教版,小學(xué),年級,英語,上冊,電子,課本,一年級,起點(diǎn)
本公眾賬號分享的資源版權(quán)屬于原出版機(jī)構(gòu)，本資源為電子載體，傳播分享僅 限于家庭使用與交流心得、參考和輔助購買決策，不得以任何理由在商業(yè)行為 中使用，若喜歡此資源，建議購買實體產(chǎn)品。返回搜狐，查看更多 聲明：該文觀點(diǎn)僅代表作者本人，搜狐號系信息發(fā)布平臺，搜狐僅提供信息存儲空間服務(wù)。
冀教版,小學(xué),一年級,英語,上冊,電子,課本,起點(diǎn)
閱讀 (576) 本公眾賬號分享的資源版權(quán)屬于原出版機(jī)構(gòu)，本資源為電子載體，傳播分享僅 限于家庭使用與交流心得、參考和輔助購買決策，不得以任何理由在商業(yè)行為 中使用，若喜歡此資源，建議購買實體產(chǎn)品。返回搜狐，查看更多 聲明：該文觀點(diǎn)僅代表作者本人，搜狐號系信息發(fā)布平臺，搜狐僅提供信息存儲空間服務(wù)。 冀教版 課本 上冊 小學(xué) 電子
冀教版,小學(xué),四年級,英語,上冊,電子,課本,一年級,起點(diǎn)
本公眾賬號分享的資源版權(quán)屬于原出版機(jī)構(gòu)，本資源為電子載體，傳播分享僅 限于家庭使用與交流心得、參考和輔助購買決策，不得以任何理由在商業(yè)行為 中使用，若喜歡此資源，建議購買實體產(chǎn)品。返回搜狐，查看更多 聲明：該文觀點(diǎn)僅代表作者本人，搜狐號系信息發(fā)布平臺，搜狐僅提供信息存儲空間服務(wù)。
冀教版,小學(xué),年級,英語,上冊,電子,課本,一年級,起點(diǎn)
本公眾賬號分享的資源版權(quán)屬于原出版機(jī)構(gòu)，本資源為電子載體，傳播分享僅 限于家庭使用與交流心得、參考和輔助購買決策，不得以任何理由在商業(yè)行為 中使用，若喜歡此資源，建議購買實體產(chǎn)品。返回搜狐，查看更多 聲明：該文觀點(diǎn)僅代表作者本人，搜狐號系信息發(fā)布平臺，搜狐僅提供信息存儲空間服務(wù)。
冀教版,小學(xué),三年級,英語,上冊,電子,課本,一年級,起點(diǎn)
閱讀 (511) 本公眾賬號分享的資源版權(quán)屬于原出版機(jī)構(gòu)，本資源為電子載體，傳播分享僅 限于家庭使用與交流心得、參考和輔助購買決策，不得以任何理由在商業(yè)行為 中使用，若喜歡此資源，建議購買實體產(chǎn)品。返回搜狐，查看更多 聲明：該文觀點(diǎn)僅代表作者本人，搜狐號系信息發(fā)布平臺，搜狐僅提供信息存儲空間服務(wù)。 冀教版 課本 上冊 小學(xué) 電子
冀教版,小學(xué),六年級,英語,上冊,電子,課本,一年級,起點(diǎn)
魯公網(wǎng)安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
