創新教案烏鴉喝水教學設計一,談話激趣,明確目標同學們,你們見過烏鴉嗎,誰來說說烏鴉是什么樣的,今天我們就來認識一只聰明可愛的烏鴉,讀一讀,課文講了一個什么樣的故事,板書課題,烏鴉喝水,注意本課生字,齊讀課題,出示學習目標,1,會認,烏,鴉
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烏鴉喝水教學反思烏鴉喝水一課內容通俗易懂,很適合閱讀,教學中重點應引導學生通過朗讀感悟,烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了,這一系列變化過程,同時,教育學生明白遇到困難應仔細觀察,認真思考的道理,因此,在教學中,我將烏鴉如何喝到水設為本
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烏鴉喝水說課稿一,說教材教材內容簡介烏鴉喝水這篇課文是部編版一年級的一篇課文,這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長期以來就是小學低段語文的必選篇目,很適合學生閱讀,這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發現了一個裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口
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13 烏鴉喝水說課稿 一、說教材 烏鴉喝水是統編小學語文一年級上冊第八單元中的第二篇課文。本文是一篇經典有趣的童話故事。課文內容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象。說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解。文中的插圖形象美麗，有助于學生觀察想象。 通過學習這篇課文，教育學生要
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烏鴉喝水教材特點及教學建議 烏鴉喝水這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個特點： 一、所配圖畫，色彩鮮明，生動形象 1.圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象
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13烏鴉喝水導學案 課題 烏鴉喝水 課型 新授課 教學目標 1. 認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁，會寫“只、石”等4個字。 2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。 3.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。 教學重點 正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認識反文旁。 課前準備 1.制作多媒體課件；查找有關烏鴉的資料；閱讀伊索寓
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13 烏鴉喝水 教學目標 1.認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁，會寫“只、石”等4個生字。 2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。 3.懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。 教學重難點 1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文內容。 2.了解烏鴉喝水的過程。 教學課時2課時 第一課時 課時目標 1.1.認識11個生字和反文旁1個偏旁
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13烏鴉喝水（第一課時） 教學目標： 1. 會認“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個生字及1個新偏旁反文旁。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 借助關鍵詞，會講烏鴉喝水的故事；明白遇到困難要動腦筋、想辦法的道理。 教學流程： 一、板書課題，認識“烏、鴉” 1.先板書：“鳥”字，指名讀準字音。 注意事項： 一邊寫一邊說筆畫名稱：撇，橫折鉤，點，豎折折鉤，橫。 4. 說一說自己見過哪
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部編版教材一年級上冊13課 烏鴉喝水 教學目標： 1. 正確識認11個生字和反文旁，會寫“只”等5個生字。 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。 3. 懂得遇到問題，應認真思考、積極想辦法解決問題。 教學重、難點： 1.正確識認11個生字和反文旁，會寫“只”等5個生字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。 教學準備：課件、瓶子、小石子 教學課時：一課時 教學
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24、烏鴉喝水（第一課時） 教學目標： 1.認識8個生字，會區別“喝”和“渴”兩個生字，學會寫“石、只”等生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能利用課文插圖理解課文，用自己的話講述這個故事。 教學重點： 1.認識、學寫生字。 2.讀通、讀懂課文。 一、激趣導入，揭示課題。 1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了一位朋友，想見見他嗎？他是誰？對了，是烏鴉。這兩個字是本課的二類字，誰有辦法
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烏鴉喝水教學實錄 （第二課時） 一、復習導入。 1.師：小朋友們，上節課，我們初學了烏鴉喝水一課，一起來和小烏鴉打聲招呼吧！（PPT 課題） 齊讀課題：烏鴉喝水 2.師：你還知道關于烏鴉的哪些詞語呢？ 3 師：小烏鴉知道大家都很聰明，它叼來一些詞語考考大家，會讀么？（PPT 詞語） 二、 整體感知，初讀課文。 師：讀的有準確又宏亮，能否把詞語帶入課文中讀好，才真是厲害。
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烏鴉喝水 教學目標： 1、認識 “烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”等11個生字，會寫 “石、只”兩個漢字，會用詞語“漸漸”說句子。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小烏鴉的心情變化。 3、通過朗讀感悟“找水喝喝不著水喝著水了”這一過程，明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。 教學重點： 1、認識8個生字，會寫生字“石”、“辦”、“法”。 2、有感情地朗讀課文。 教學難點
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烏鴉喝水教學設計 教學目標： 1.認識“烏”、“鴉”等九個生字，會寫“辦”、“法”等四個生字。 2.了解烏鴉喝水及心情的變化過程。 3.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法。 教學重點： 1、認識九個生字，會寫四個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學難點：了解烏鴉喝水心情的變化，懂得遇到困難要積極動腦筋想辦法。 課前準備：準備一個玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一
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13.烏鴉喝水 教學目標： 1、認識“烏、鴉”等11個生字。會寫“出、見”等5個字。 2、學會有感情的朗讀課文,通過朗讀感悟: “遇到困難-想辦法-解決困難”。能用“漸漸”說句子，培養口頭表達能力，能講述課文。 3、在理解內容的基礎上，用自己的話講一講烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的過程，體會智慧的力量。 教學重點:通過重要詞語理解課文內容，感悟課文 教學難點: 在理解內容的基礎上，用自己的話講
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烏鴉喝水第二課時教學設計 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、了解烏鴉喝水的過程,能用“漸漸”說話。 3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。 教學重點： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。 教學難點： 1、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。 2、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。 教學準
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13烏鴉喝水教學設計 設計說明 烏鴉喝水是一篇經典有趣的童話故事，選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生
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烏鴉喝水教學設計 第一課時 教學目標： 1. 認識本課11個會認字；學寫“多”字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 學習課文，通過聯系上下文、聯系生活等方法理解“到處、旁邊、辦法、許多”等詞語的含義。 4. 進行一 一 的詞組練習。 教學重難點： 1.學會使用多種識字方法識記會認字。 2.朗讀課文，運用多種途徑理解詞語。 3.學寫“多”字，書寫得工整美觀。 教學準備： 生字卡片、ppt 教
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烏鴉喝水教學設計 一、 教學思路與設計理念 【教學思路】 在教學中，教師采取各種方式激發學生識字興趣，提高識字效率，創設平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現語文學習的自主化、個性化。 【設計理念】 語文課程標準強調,低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。”教學中,應以生為本,從學生的實際出發,創設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學
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烏鴉喝水教學設計 教材分析 烏鴉喝水是一篇經典有趣的童話故事，選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水不多、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發學生的求知欲，在反復地朗讀、想象等語言活動中幫助學生理解、領會文章大意，提高學生閱讀能力。 教學目標： 1
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雖然長得黑,聰明心靈美,捉蟲喂媽媽,叼石喝到水,打一動物,謎底,烏鴉,猜一猜,烏鴉鳥,俗稱,老鴰,u,嘴大而直,羽毛大多黑色或黑白兩色,長喙,翅遠長于尾,嘴,腿及腳純黑色,多在樹上筑巢,聲音嘶啞,喜歡鳴叫,性情兇猛,吃谷類,昆蟲等,屬于益鳥
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烏鴉喝水,一只烏鴉口渴了，它找到了一個裝有水的瓶子，可是瓶里的水很少，瓶口又很小。烏鴉喝不著水，看著干著急，怎么辦呢？聰明的烏鴉想到了一個辦法，我們一起去文中看看烏鴉是怎么喝到水的吧！,引入新課,字詞識讀,zh,部首：口 筆畫： 5,組詞：船只 一只 造句：這里有一只小貓。,sh,組詞：石頭 寶石 造句：前面的路有很多石頭。,部首： 石 筆畫： 5,字詞識讀,組詞：出發 出口 造句：我們要認清安全
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新課導入,全 身 黑 乎 乎 ， 總 是 叫 哇 哇 。,qun shn hi h h,zng sh jio w w,打一鳥類, 烏 鴉 , 烏 鴉 ,烏鴉是一種鳥，嘴巴大而且直，全身都是黑色的羽毛，翅膀有綠光。,w y,w,烏,我會認,“烏”字的本義就是烏鴉，一種鳥，所以“烏”字的字形和“鳥”很像。又因為烏鴉全身都是黑的，“烏”字又引申出黑色的意思，如，烏云。,鳥,牙,y,鴉,鳥字邊的字我們
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b 烏鴉反哺,烏鴉喝水,喝,一只烏鴉口渴了，到處找水喝。,一只烏鴉口渴了，到處找水喝。,一個瓶子,水不多,瓶口又小,它看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。,它看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。,怎么辦呢？,烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。,烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。,烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了
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cn 聰 明,w y h,13、烏鴉喝水,我會讀：,w y do ch zho shu 烏 鴉 到 處 找 水 h b zho zn me bn 喝 不 著 怎 么 辦,我會讀：,x du pn bin xio shzr 許 多 旁 邊 小石子兒 bn f fnjn jin jin shn o 辦 法 放 進 漸 漸 升 高,我會讀：,烏鴉 到處 找水 喝不著 怎么辦 瓶子 許多 旁邊 小石子
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烏鴉喝水,po 身穿黑袍子， 長個丑樣子， 懂得愛媽媽， 是個好孩子。 (打一種鳥),猜謎語,w y 烏 鴉,學習目標：,1.認識“烏”、“鴉”等九個生字，會寫“辦”、“法”等四個生字。 2.了解烏鴉喝水及心情的變化過程。 3.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法。,自讀要求： 1、讀準字音，讀通句子。 2、不會讀的字圈出來，多讀幾遍。,認認字寶寶：,烏 鴉 小石子 口渴 辦 法 找水喝 可是 漸
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cn 聰 明,烏鴉喝水,18、烏鴉喝水,w y h,到處,找水,烏鴉,旁邊,許多,辦法,一只,放進,升高,石子,出來,看見,學習任務 1、聽朗讀，標出自然段。 2、圈出文中帶有“喝”這的詞語。,一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。 烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸
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烏鴉喝水,1、復習、鞏固第一課時所學字詞。 2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。 3、理解“漸漸”的意思，會用“漸漸”說句子。 4、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。,學習目標,旁邊,烏鴉,放學,進去,找辦法,許多,到處,jin,png,wy,ch,x,Zhobn,fng,go 高興,旁邊,烏鴉,放學,進去,找辦法,許多,到處,高興,這篇課文寫是一只_____為
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身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。（打一種鳥）,19 .烏鴉喝水,烏（烏鴉） 鳥（小鳥）,我會讀：,w y pn zi bn f 烏 鴉 瓶 子 辦 法 do ch zho shu k sh 到 處 找 水 可 是 h b zho zn me bn 喝 不 著 怎 么 辦,我會讀：,烏 鴉 瓶 子 辦 法 到 處 找 水 可是 喝 不 著 怎 么 辦,合作讀課文，要求： y
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身黑似木炭，腰插兩把扇。往前走一步，就得扇一扇。（打一動物）,烏鴉,13 烏鴉喝水,綠色圃中小學教育網 綠色圃中學資源網,13.烏鴉喝水 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。 烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。,一只烏鴉口渴了， 找水喝。,到
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cn 聰 明,w y h,13、烏鴉喝水,我會讀：,烏鴉 到處 找水 瓶子 辦法 旁邊 許多 放進 漸漸 升高 小石子,烏鴉喝水,請同學們翻開書本106頁，自由的朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。,一只烏鴉口渴了，到處找水喝。,喝 渴,h k,口,氵,一只烏鴉口渴了，到處找水喝。,到處,但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。,怎么辦呢？,自讀提示： 請自由朗讀課文第
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自從烏鴉用銜石子的辦法喝到小瓶口的水后，這個方法很快就傳開了。森林國王聽到消息，還特意授予烏鴉“優秀智者”的稱號呢。一次，烏鴉飛了好遠的路，饑渴難耐。它到來一片森林中找水喝，松鼠告訴它不遠處有一口
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