身黑似木炭，腰插兩把扇。往前走一步，就得扇一扇。（打一動物）,烏鴉,13 烏鴉喝水,綠色圃中小學教育網 綠色圃中學資源網,13.烏鴉喝水 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。 烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。,一只烏鴉口渴了， 找水喝。,到
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13烏鴉喝水（第一課時） 教學目標： 1. 會認“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個生字及1個新偏旁反文旁。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 借助關鍵詞，會講烏鴉喝水的故事；明白遇到困難要動腦筋、想辦法的道理。 教學流程： 一、板書課題，認識“烏、鴉” 1.先板書：“鳥”字，指名讀準字音。 注意事項： 一邊寫一邊說筆畫名稱：撇，橫折鉤，點，豎折折鉤，橫。 4. 說一說自己見過哪
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部編版教材一年級上冊13課 烏鴉喝水 教學目標： 1. 正確識認11個生字和反文旁，會寫“只”等5個生字。 2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。 3. 懂得遇到問題，應認真思考、積極想辦法解決問題。 教學重、難點： 1.正確識認11個生字和反文旁，會寫“只”等5個生字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。 教學準備：課件、瓶子、小石子 教學課時：一課時 教學
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24、烏鴉喝水（第一課時） 教學目標： 1.認識8個生字，會區(qū)別“喝”和“渴”兩個生字，學會寫“石、只”等生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能利用課文插圖理解課文，用自己的話講述這個故事。 教學重點： 1.認識、學寫生字。 2.讀通、讀懂課文。 一、激趣導入，揭示課題。 1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩胍娨娝麊?？他是誰？對了，是烏鴉。這兩個字是本課的二類字，誰有辦法
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烏鴉喝水,烏鴉,烏鴉喝水 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。 烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。,一只烏鴉口渴了， 到處找水喝。,一只烏鴉口渴了， 到處找水喝。,一只 幾只 三只,一只（ 烏鴉 ） 幾只（ ） 三只（ ）,說一說： 一只
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烏鴉喝水教學實錄 （第二課時） 一、復習導入。 1.師：小朋友們，上節(jié)課，我們初學了烏鴉喝水一課，一起來和小烏鴉打聲招呼吧！（PPT 課題） 齊讀課題：烏鴉喝水 2.師：你還知道關于烏鴉的哪些詞語呢？ 3 師：小烏鴉知道大家都很聰明，它叼來一些詞語考考大家，會讀么？（PPT 詞語） 二、 整體感知，初讀課文。 師：讀的有準確又宏亮，能否把詞語帶入課文中讀好，才真是厲害。
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烏鴉喝水 教學目標： 1、認識 “烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”等11個生字，會寫 “石、只”兩個漢字，會用詞語“漸漸”說句子。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小烏鴉的心情變化。 3、通過朗讀感悟“找水喝喝不著水喝著水了”這一過程，明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。 教學重點： 1、認識8個生字，會寫生字“石”、“辦”、“法”。 2、有感情地朗讀課文。 教學難點
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烏鴉喝水教學設計 教學目標： 1.認識“烏”、“鴉”等九個生字，會寫“辦”、“法”等四個生字。 2.了解烏鴉喝水及心情的變化過程。 3.懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法。 教學重點： 1、認識九個生字，會寫四個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學難點：了解烏鴉喝水心情的變化，懂得遇到困難要積極動腦筋想辦法。 課前準備：準備一個玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一
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13.烏鴉喝水 教學目標： 1、認識“烏、鴉”等11個生字。會寫“出、見”等5個字。 2、學會有感情的朗讀課文,通過朗讀感悟: “遇到困難-想辦法-解決困難”。能用“漸漸”說句子，培養(yǎng)口頭表達能力，能講述課文。 3、在理解內容的基礎上，用自己的話講一講烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的過程，體會智慧的力量。 教學重點:通過重要詞語理解課文內容，感悟課文 教學難點: 在理解內容的基礎上，用自己的話講
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烏鴉喝水第二課時教學設計 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、了解烏鴉喝水的過程,能用“漸漸”說話。 3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。 教學重點： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。 教學難點： 1、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。 2、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。 教學準
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13烏鴉喝水教學設計 設計說明 烏鴉喝水是一篇經典有趣的童話故事，選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生
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烏鴉喝水教學設計 第一課時 教學目標： 1. 認識本課11個會認字；學寫“多”字。 2. 正確、流利地朗讀課文。 3. 學習課文，通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法理解“到處、旁邊、辦法、許多”等詞語的含義。 4. 進行一 一 的詞組練習。 教學重難點： 1.學會使用多種識字方法識記會認字。 2.朗讀課文，運用多種途徑理解詞語。 3.學寫“多”字，書寫得工整美觀。 教學準備： 生字卡片、ppt 教
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烏鴉喝水教學設計 一、 教學思路與設計理念 【教學思路】 在教學中，教師采取各種方式激發(fā)學生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學習的自主化、個性化。 【設計理念】 語文課程標準強調,低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。”教學中,應以生為本,從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學
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烏鴉喝水教學設計 教材分析 烏鴉喝水是一篇經典有趣的童話故事，選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水不多、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求知欲，在反復地朗讀、想象等語言活動中幫助學生理解、領會文章大意，提高學生閱讀能力。 教學目標： 1
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自從烏鴉用銜石子的辦法喝到小瓶口的水后，這個方法很快就傳開了。森林國王聽到消息，還特意授予烏鴉“優(yōu)秀智者”的稱號呢。一次，烏鴉飛了好遠的路，饑渴難耐。它到來一片森林中找水喝，松鼠告訴它不遠處有一口
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