第四單元 地球我們的家園 第五課 地球家園保衛戰 一、【核心素養目標】 科學觀念： 知道塑料自發明以來給人們生活帶來了諸多方便，但也對環境造成了很大負面影響，知道“白色污染”即塑料引發的污染。 知道塑料有很多種，生活中使用塑料時要盡量使用可降解的環保塑料。 知道世界各國為保衛地球而聯合起來所做的努力。 科學思維： 在閱讀資料的基礎上，針對世界各國聯合保衛地球的努力發表自己的
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第二單元 化 石 第三課 我們來發掘“化石” 一、【核心素養目標】 科學觀念： 了解化石標本的發掘、研究和復原過程。 科學思維： 積極參加模仿“考古”的活動，嚴謹認真，樂于合作。 探究實踐： 對照恐龍化石標本的發掘和復原過程，能模仿古生物學家開展“考古”，觀察、推測、檢索，完成“考古”筆記。 態度責任： 懂得古生物學對生物學、地質學的發展和考證所做的貢獻，意識到考古工作是一
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第二單元 化 石 第二課 恐龍的故事 一、【核心素養目標】 科學觀念： 知道恐龍是已經滅絕的遠古生物，科學家們是研究恐龍化石所帶來的信息推斷其身體結構特征以及生活環境的。 知道恐龍化石的形成過程，知道科學家常用測定古生物化石所在地層地質年代的方法，來判斷這種生物生存的年代。 科學思維： 根據恐龍化石形態結構特征，能推測其生活習性，并收集和查閱資料進行驗證，能合理推測恐龍化石的形成
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第三單元 能 源 第三課 電能的來源 一、【核心素養目標】 科學觀念： 知道人們使用的電能大多來源于電池和化石能、核能、水能、太陽能、風能等。 知道我國發的電大部分來自不可再生能源。 知道可以采用節能燈的方式節電節能。 科學思維：能查詢、計算、分析我國的年發電量數據，了解到我們使用的電能大多來自不可再生能源。 探究實踐： 能參與節能實踐調查，調查節能燈的使用狀況，寫出調查報告
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第三單元 能 源 第四課 多能源時代 一、【核心素養目標】 科學觀念： 知道人類社會正處于對能源需求快速增長的多能源時代。 知道我國是一個能源短缺的國家，需要節約能源，減少損耗，提高利用率。 知道開發利用新能源的一些舉措。 科學思維： 能搜集開發利用新能源的資料并制作資料卡。 探究實踐： 針對我國能源生產及消費的重要數據，能進行比較和分析，發現問題并提出解決問題的辦法。
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第三單元 能 源 第一課 常用的燃料 一、【核心素養目標】 科學觀念： 知道燃料是能夠提供能量的資源，燃料可以給我們提供熱能、動力和光能，是能源。 知道煤、石油、天然氣是常用的燃料，是目前人類利用規模最大的能源，它們的形成與太陽能有關。 知道煤的形成過程。并且知道與煤的形成過程相類似，石油、天然氣是古代大量的生物遺體經過長時間復雜變化而逐漸形成的。 知道煤、石油、天然氣也叫化石能
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第四單元 地球我們的家園 第一課 生命的家園 一、【核心素養目標】 科學觀念： 知道地球為生命提供了必需的條件，是生命的家園。 知道地球為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。 知道地球資源有的不可再生，正逐漸枯竭，環境逐漸惡化，地球已不堪重負。 科學思維： 查閱資料并結合所學知識，分析地球成為生命家園的原因。 探究實踐： 能搜集地球為人類生存提供多種資源的資料并制
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第一單元 遺傳與變異 第二課 從種瓜得瓜說起 一、【核心素養目標】 科學觀念： 知道植物子代之間、子代和親代之間有相似也有不同；知道動物子代之間、子代和親代之間有相似也有不同。 知道遺傳和變異現象。菊花繁殖的后代還是菊花，貓生的后代還是貓，這種現象叫作遺傳。孩子與父母之間長相有區別，生物體的親代與子代之間存在細微的不同，這種現象叫作變異。知道遺傳和變異是生物的基本特征之一。 科學
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第六單元 科學的歷程 科學的歷程 一、【核心素養目標】 科學觀念： 知道人類科學技術發展的簡要歷史進程是怎樣的。 知道科學技術的發展推動了社會進步，人們的生活也不斷得到改善。 知道科學、技術、社會與環境是緊密聯系的。 科學思維： 有探究科技史實的興趣，實事求是，樂于交流與分享，了解科學與技術對人類的巨大貢獻，鼓勵為科技發展而立志進取。 探究實踐： 了解人類的科技發展史，能積
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第三單元 能 源 第二課 太陽能及其利用 一、【核心素養目標】 科學觀念： 知道太陽能是指來自太陽、通過光線散發的熱能。知道太陽能是生活中可利用的一種清潔、可再生能源。 知道風能、水能的形成也與太陽能有關。 知道太陽能熱水器是人們設計制造的利用太陽能的產品。 科學思維：對太陽能及其利用有探究興趣，積極參加討論、觀察、制作等活動，完成預定任務。 探究實踐： 能搜集資料了解太陽能
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第四單元 地球我們的家園 第三課 藍天的夢想 一、【核心素養目標】 科學觀念： 知道霧霾天是空氣被污染的現象，對人體健康有影響。 知道空氣質量指數是一種反映和評價空氣質量的方法。 知道人類活動是空氣的主要污染源。 科學思維： 調查了解空氣污染的原因并進行交流，得出結論。 探究實踐： 能連續一周搜集并記錄本地空氣質量的數據，整理信息，得出空氣質量的調查結論并進行交流。
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