第三單元 光 第一課 光源 一、教學目標 1.科學知識 知道能自行發(fā)光且正在發(fā)光的物體是光源。 知道光源可以分為天然光源和人造光源。 知道人們發(fā)明制造了多種多樣的光源以滿足生產(chǎn)生活的需要。 2.科學探究 觀察發(fā)光、反光、能發(fā)光但未處于發(fā)光狀態(tài)3種物體，在比較中建立光源的概念，能識別來自光源的光和物體反射的光，并能依據(jù)光源的概念動手制造人造光源。 搜集、閱讀資料了解光源適應人們需求發(fā)展的科技史，調(diào)查
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課程基本信息 課例編號 8 學科 科學 年級 五 學期 第一學期 課題 火山 教科書 書名： 科學 出版社：湖南科學技術(shù)出版社 出版日期：2020年8 月 教學目標 教學目標： 1. 科學知識 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象，知道火山是火山噴發(fā)后巖漿冷卻形成的山體。 知道火山噴發(fā)會造成人類生命財產(chǎn)的重大損失，但給人類提供了可以利用的產(chǎn)物。 2. 科學探究 搜集有關(guān)火
湘科版五,年級,上冊,科學,3.3,火山,教案
課程基本信息 課例編號 19 學科 小學科學 年級 五 學期 第一學期 課題 語言與信號 教科書 書名：科學 出版社：湖南科學技術(shù)出版社 出版日期：2020 年 8 月 教學目標 教學目標：科學知識：知道語言是人類傳遞信息的基本方式。知道在遠距離的情況下，可以使用煙、火、旗幟傳遞特定的信息。 科學探究：通過各種語言交流活動，進行歸納推理，得到科學認識即語言
湘科版五,年級,上冊,科學,6.1,語言,信號,教案
課程基本信息 課例編號 學科 科學 年級 五 學期 第一學期 課題 地球的內(nèi)部 教科書 書名：科學 出版社：湖南科學技術(shù)出版社 出版日期： 2020 年8 月 教學目標 教學目標： 1、科學知識 知道地球有地殼、地幔和地核三部分。其中，地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。 知道由地球內(nèi)部力量引發(fā)的地殼運動是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。 2、科
湘科版五,年級,上冊,科學,3.4,地球,內(nèi)部,教案
課程基本信息 課例編號 15 學科 小學科學 年級 五 學期 上 課題 熱傳導 教科書 書名： 科學 出版社：湖南科學技術(shù)出版社 出版日期：2020 年 8 月 教學目標 教學目標：通過“金屬勺上熱傳遞實驗”和“冷熱水之間熱傳遞實驗”，學生知道熱從物體溫度高的部分傳到溫度低的部分，或者從溫度高的物體傳到溫度低的物體。在探究過程中培養(yǎng)學
湘科版五,年級,上冊,科學,5.1,熱傳導,教案
課程基本信息 課例編號 4 學科 科學 年級 五年級 學期 第1學期 課題 改變沉浮 教學目標 教學目標： 1.科學知識 知道物體的沉、浮是可以改變的。可以用下沉的物體使漂浮的物體沉、也可以用上浮的物體使下沉的物體浮起，還可以通過改變形狀或中空狀態(tài)使下沉的物體浮起。 知道潛艇是可以控制其上浮還是下沉，鋼鐵輪船可以漂浮，木船使漂浮能力更強。 2.科學探究 一是將漂浮的物體沉下去。既可以是中空的封閉
湘科版五,年級,上冊,科學,2.2,改變,沉浮,教案
課程基本信息 課例編號 22 學科 小學科學 年級 五 學期 第一學期 課題 信息工程 教科書 書名： 科學 出版社：湖南科學技術(shù)出版社 出版日期： 2020 年7 月 教學人員 教學目標 教學目標： 科學知識：以手機為例，作為通訊終端的一個技術(shù)產(chǎn)品，可以實時溝通信息。還可以接收新聞、娛樂節(jié)目等。了解手機具有的功能依靠衛(wèi)星通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和眾多信號
湘科版五,年級,上冊,科學,6.4,信息,工程,教案
課程基本信息 課例編號 7 學科 科學 年級 五 學期 第一學期 課題 地震 教科書 書名： 科學 出版社：湖南科學技術(shù)出版社 出版日期：2020年8 月 教學目標 教學目標： 1. 科學知識 了解地震現(xiàn)象，知道地震可以改變地表。 了解地震災害對人類的影響，知道抗震防災的基本常識。 2. 科學探究 搜集有關(guān)資料，了解地震對地表的改變作用。 做震動實驗，根
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課程基本信息 課例編號 13 學科 小學科學 年級 五 學期 上 課題 生銹 教科書 書名： 科學 出版社： 湖南科學技術(shù)出版社 出版日期：2020 年8 月 教學目標 教學目標： 科學知識目標：知道鐵銹和鐵不是同一種物質(zhì)，知道鐵變成鐵銹是物質(zhì)發(fā)生變化的過程，也產(chǎn)生了新的物質(zhì)。知道鐵生銹與潮濕環(huán)境有關(guān)。 科學探究目標：通過鐵和鐵銹在光澤、顏色等特征比較，在是
湘科版五,年級,上冊,科學,4.3,生銹,教案
課程基本信息 課例編號 5 學科 科學 年級 五年級 學期 第1學期 課題 制作航道浮標 教學目標 1.科學知識 知道航道浮標是工程師利用科學原理發(fā)明創(chuàng)造的，我們可以利用材料的漂浮能力或者改變物體沉浮的辦法制作航道浮標。 2.科學探究 觀察航道浮標實景圖，能合理推測、分析其結(jié)構(gòu)和功能。 能利用身邊的材料設(shè)計制作航道浮標，能用結(jié)構(gòu)設(shè)計圖、流程設(shè)計圖表達自己的創(chuàng)意與構(gòu)想，并將自己簡單
湘科版五,年級,上冊,科學,2.3,制作,航道,浮標,教案
課程基本信息 課例編號 21 學科 小學科學 年級 五 學期 第一學期 課題 電與通信 教科書 書名： 科學 出版社：湖南科學技術(shù)出版社 出版日期： 2020 年7 月 教學目標 教學目標： 科學知識：知道人類發(fā)現(xiàn)了“電”（電流、電磁波）可以作為信息的載體。知道電報和電話都是用“電”來傳遞信息的。 科學探究：通過類比和模擬的方式，理解信息編碼、傳送、解
湘科版五,年級,上冊,科學,6.3,通信,教案
課程基本信息 課例編號 18 學科 科學 年級 五年級 學期 第一學期 課題 制作保溫裝置 教科書 書名：科學 出版社：湖南科學技術(shù)出版社 出版日期：2020年7 月 教學目標 教學目標： 科學知識：1.認識暖水瓶的構(gòu)造，并知道暖水瓶構(gòu)造的保溫原理。 2.能夠根據(jù)熱傳遞的知識設(shè)計和制作一個保溫裝置。 科學探究：1.能夠應用熱傳遞的知識分析暖水瓶的保溫
湘科版五,年級,上冊,科學,5.4,制作,保溫,裝置,教案
課程基本信息 課例編號 6 學科 科學 年級 五 學期 上學期 課題 地表在變化 教科書 書名：科學 出版社：湖南科學技術(shù)出版社 出版日期：2020年8月 教學目標 教學目標： 1 科學知識 知道各種形態(tài)的地貌構(gòu)成了地表壯美秀麗的風光。 知道喜馬拉雅山脈原來是海洋，由于地質(zhì)變化后來才變成了高山。 知道地震、火山噴發(fā)等各種力量在改變地表形態(tài)。 2 科學
湘科版五,年級,上冊,科學,3.1,地表,變化,教案
課程基本信息 課例編號 3 學科 科學 年級 五年級 學期 第一學期 課題 誰沉誰浮 教學目標 教學目標： 1.科學知識 知道物體放在水中出現(xiàn)沉、浮現(xiàn)象。知道漂浮的物體漂浮能力有強弱區(qū)分。 2.科學探究 漂浮的物體，它們在水面上部的體積與浸沒在水中的體積不同，做出假設(shè)：水面上體積大的(相對就是水面下體積小的)漂浮能力強。 實驗方案設(shè)計：采用同樣形狀和體積的不同材料的物體，比較它們液面上下的體積
湘科版五,年級,上冊,科學,2.1,誰沉誰浮,教案
課程基本信息 課例編號 10 學科 科學 年級 五 學期 第一學期 課題 塑造地表的力量 教科書 書名：科學 出版社：湖南科學技術(shù)出版社 出版日期： 年 月 教學目標 教學目標： 1、科學知識 知道流水有力量，長期的沖刷可以侵蝕、改變地表。 知道溫度、風、植物、水等都會對巖石變化發(fā)生作用。 知道人類的一些活動，也改變著地表形態(tài)。理解一定條件下人類活動可雙向改
湘科版五,年級,上冊,科學,3.5,塑造,地表,力量,教案
課程基本信息 課例編號 20 學科 科學 年級 五 學期 第一學期 課題 符號與文字 教科書 書名：科學 出版社：湖南科學技術(shù)出版社 出版日期：2020 年 8 月 教學目標 教學目標：科學知識：知道符號和文字是人類創(chuàng)造的保存信息的基本方式。知道“雕版印制”、“活字印刷”的基本工作流程。 科學探究：通過文字從“象形”到“表意”的發(fā)展，推斷出文字表達內(nèi)涵從
湘科版五,年級,上冊,科學,6.2,符號,文字,教案
課程基本信息 課例編號 11 學科 小學科學 年級 五年級 學期 第一學期 課題 燃燒 教科書 書名：科學 出版社： 湖南科學技術(shù)出版社 出版日期：2020 年 7 月 教學目標 教學目標： 科學知識： 知道有些物體發(fā)生了變化，如燃燒，構(gòu)成物體的物質(zhì)也發(fā)生了改變。 知道空氣是一種混合物質(zhì)，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。 科學探究： 通過紙的形狀變化和燃
湘科版五,年級,上冊,科學,4.1,燃燒,教案
課程基本信息 課例編號 2 學科 科學 年級 五 學期 第一學期 課題 腦的保健 教學目標 教學目標： 1.知道腦對人體行為有重要的作用；睡眠對于保護大腦很重要；了解人腦的各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能；了解大腦的位置和顱骨的保護作用；舉例說出保護腦健康所采取的主要措施。 2.通過反應尺等實驗，推斷人的反應和視覺結(jié)果與人腦的功能相聯(lián)系。培養(yǎng)學生的 聯(lián)想能力和抽象判斷能力。 3.認識腦保護和腦健
湘科版五,年級,上冊,科學,1.2,保健,教案
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