湘教版 八年級下冊 第2課,中國人物畫,1、知識與技能：能夠運用中國畫知識評述人物畫作品，用筆墨技法大膽表現人物形象。 2、過程與方法：欣賞評述示范臨摹點評。 3、情感態度價值觀：能夠在學習活動中真實表達自己的認識、觀點和情感。,教學目標,繡女何家英,老翁齊白石,同樣是中國人物畫，它們有什么區別？,工筆畫:更細致，更接近真實人物形象。 寫意畫:筆墨豪放簡練、生動，高度概括，以少勝多。,在中國人
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以形寫神 本課背景： 義務教育課程標準實踐教科書湘版美術教材在我校實施多年，這本教材是在新科標的課程理念指導下編寫的，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成。在本課中，教材設計注重把美術知識的學習和生活人物相結合，通過精選的優秀作品、課堂活動和學習提示等內容，打破學生對中國傳統畫的刻板認知，培養學生積極開放、大膽嘗試的思維，了解中國文化。 學情分析： 本課的教學對象是八年級學生，這個階段的學生好奇心
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第二課 以形寫神（1）,湘美版八年級（下）,你能認出那張是國畫作品嗎？,以線造型,你對國畫有哪些了解？,國畫是美術學科領域中獨具表現形式的民族繪畫，是中華民族引以為豪的藝術瑰定義: 中國傳統繪畫(區別于“西洋畫”),使用中國傳統的紙墨筆硯以及中國畫技法創作的美術作品。 簡稱: 國畫,又稱“中國畫”。寶。 國畫工具幻燈片 19 中國畫 國畫題材幻燈片 20
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第2課以形寫神,學習目標,了解中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌； 學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現簡單的人物。,關于課題“以形寫神”的談話：, 詞義理解的討論。（出處參照“資料庫”）, 以藏族舞蹈和戲劇人物為例展開討論，理解形和神的概念。 小結：“以形寫神”是傳統人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現人物內在本質的外形的描寫，真實地展示不同人物的性格、個性
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課堂教學設計 課題 以形寫神 備課教師 教材簡析 教材圍繞中國傳統人物畫以形寫神的藝術特點，通過欣賞藝術作品、學習技法歌嘗試水墨人物畫表現幾個方面設置教學活動，旨在使學生在學習和了解中國畫表現技法的同時領略祖國文化獨特的精神風貌。 教學目標 1,、知識與技能：能夠聯系生活運用中國畫只是評書人物畫作品。 2、過程與方法：能夠運用筆墨激發大膽表現人物形象。 3、情感態度與價值觀：能夠在學習活動中
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以形寫神教學設計 一、 教學目標 知識與技能目標：能夠聯系生活運用中國畫的知識評述人物畫作品。 過程與方法目標：運用水墨的基本技法，嘗試表現人物形象。 情感態度與價值觀目標：能夠在學習活動中真實表達自己的認識、觀點和情感。 二、 教學重難點 能夠運用筆墨技法大膽表現人物形象。 能夠在學習活動中真實表達和表現自己的認識、觀點和情感 三、 教法學法 欣賞法、引導法、臨摹法、展示評價等。 四、教師教學活
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第2課,韓熙載夜宴圖（局部）中國畫 五代 顧閎中,以形寫神是中國人物畫藝術表現最突出的特征。中國傳統的人物畫，不拘泥于對外形和環境逼真的模仿，把揭示人物內在的精神氣質作為最高的藝術境界。,從神情、姿態、線條、色彩、人物之間的呼應關系等方面分析韓熙載夜宴圖中這組簫管樂女的造型，和同學交流你的感受。,思考練習,這組魏晉磚畫描繪了當時社會的生活情景，筆法簡練，人物形象生動，生活氣息濃郁。,傳統人物
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以形寫神 課 題 以形寫神 教學內容 簡單介紹人物畫，賞析韓熙載夜宴圖 教材分析 本課選自湘版美術八年級下冊第二課以形寫神，屬于課程標準中“造型表現”領域，本課學習人物畫“以形寫神”的藝術特點，通過欣賞作品、設置疑問、分析人物畫表現幾個方面設置教學活動。本課旨在使學生在學習和了解中國畫表現技法的同時領略祖國文化獨特的精神風貌。能夠通過欣賞中國人物畫，簡單品鑒畫作中的意境美，并通過人物造型、背景和
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以形寫神,丹,青,中國畫是我國傳統造型藝術之一，古稱“丹青”在世界美術領域自成體系。,中國畫按繪畫題材可分為人物、花鳥和山水畫三大類。,韓熙載夜宴圖南唐顧閎中、絹本 設色、縱28.7cm、橫335.5cm,整幅作品繪寫了一次完整的韓府夜宴過程，線條遒勁流暢，工整精細，體現了工筆技藝的高超，構圖富有想象力。,以形寫神,晉代畫家顧愷之的一句名言“以形
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湘美版八年級下冊 第二課以形寫神 課業類別：造型表現 課時 ：2課時 學情分析 本課的教學對象是八年級學生這個階段的學生好奇心強，對于新鮮事物有學習的熱情，也具備一定的觀察能力，表現欲望較為強烈但之前學生對中國畫了解較少，對人物形體也不太熟悉根據這些特點本科教學采取以教師為主導的方式，通過介紹中國人物畫、筆墨技法、示范等教學手段，帶領學生學習 教材分析 依據課程標準基本理念，在廣泛的文化情
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羅中立 現代 父親,梁楷 南宋 潑墨仙人圖,這兩幅畫分別屬于什么類型的繪畫作品？ 繪畫表現方法有什么不同？,以形寫神,中國人物畫,__________,神行兼備的人物形象,注重刻畫人物神情，形似與神似合二為一，“妙在似與不似之間” 不拘泥于時空的約束，利用必要的道具、景物表現場景，省略多余的細節以突出人物表現。,魏晉磚畫,生活的真實寫照,對社會的生活情景，對生活的細致觀察，運用的筆法
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以形寫神教學設計 一 教學目的 1 知識與技巧：學習運用水墨人物畫的根本技法，嘗試表現簡略的人物。 2 過程與方法：通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想情緒。 3 情緒態度與價值觀：了解中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特色，感受祖國文化奇特的精力風貌。 二 教學重點 能夠使用中國畫的工具、材料表現簡略的人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想情緒。 三 教學難點 執筆運筆的方法、毛
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彩陶紋飾之美,湖南美術出版社 八年級下冊 第一課文明之光,第1課時,思考比一比,2021/12/16,素陶,彩陶,繪有紋飾的陶器叫做彩陶，誕生于新石器時代。 彩陶藝術記錄了我們祖先的生產生活，也體現了他們的精神價值和審美趣味。,彩陶 舞蹈紋盆 新石器時代,彩陶,2021/12/16,2021/12/16,說一說,這些彩陶上的裝飾圖案是什么,說一說,魚,花卉,漁網,鳥,水浪,具象紋樣
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湘教版 八年級 下冊,第一課 文明之光,瓷器,瓷器的發展史,瓷器分類,3.,瓷器的制作,4.,課程大綱,瓷器欣賞,5.,認識瓷器,1.,2.,課程介紹,1、以 和 為原料， 經過 的高溫燒制而成的器 物就叫瓷器。,瓷石,高嶺土,泥土,1200-1300,1300以上,瓷器的定義,2、瓷器的 必須是瓷土的。經過高溫燒成之后，胎色白 具有 和
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第一課 文明之光 中國古代青銅器 初中美術 湘美版 八年級下冊,中國的青銅文化起源于黃河流域，始于公元前21世紀，止于公元前5世紀，大體上相當于文獻記載的夏、商、西周至春秋時期，約經歷了1500多年的歷史。這與中國奴隸制國家的產生、發展及衰亡相始終。有學者把中國青銅時代從商周至戰國劃分為鼎盛期、頹敗期、中興期、衰落期 4 個階段。也有學者把這一時期劃分為殷商前期、殷商后期、西
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青花瓷,小組討論： 1、你對青花瓷文化有哪些了解？ 2、你還想了解哪些有關青花瓷的文化？,青花瓷又稱白地青花瓷，常簡稱青花，漢族陶瓷燒制工藝的珍品。是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。 青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，然后在高溫1300攝氏度上下一次燒成，使色料充分滲透于坯釉之中，呈現青翠欲滴的藍色花紋，顯得幽倩美觀，明凈素雅。青花是中國最具漢族民族
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彩陶之美,彩陶船形壺 新石器時代,造型美,這個形狀的陶器讓人聯想到自然界中的哪個植物果實？,造型美,摹擬植物造型,造型美,摹擬動物造型,仔細觀察，這個彩陶壺 上模仿了什么形象？,人形造型法,造型美,彩陶旋紋尖底瓶,造型美,創造形式,仰韶文化中的半坡類型,馬家窯類型,半山文化,紋樣美,紋樣美,疏密、大小、節奏、重復、穿插、均衡,對稱、均衡,重疊,并列,穿插 均衡,結構形式豐富,觀察這個彩陶圖案
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彩陶船形壺,彩陶旋紋尖底瓶,彩陶大致出現在什么時代？ 你能描述那個時代人們的生活場景嗎?,彩陶船形壺 新石器時代,摹擬植物,摹擬動物,鴨形彩陶壺,人形造型法,仔細觀察，這幾個彩陶壺模仿了什么形象？,思考一下這個彩陶是用來做什么的？,彩陶旋紋尖底瓶 新石器時代,紋樣,彩陶旋紋尖底瓶 新石器時代,觀察彩陶旋紋尖底瓶圖案，探討其運用了什么設計手法？,（疏密、大小、重復、對稱
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第6課 (第2課時）,廢棄 物 的 立 體 組 構,變 廢 為 寶,初中美術八年級下冊湘美2011課標版,一、觀察與思考： 1.它是用哪些材料做成的？,2.這些材料是用什么方法被做成藝術品的呢？,二、變廢為寶的 方法：,1.直接利用法： 將廢棄物不加改造，直接 改為它用。,直 接 利 用 法,二、變廢為寶的 方法：,2.簡單改造法： 將廢棄物加以簡單加工改 造，使之成為新的物品。,簡 單 改 造
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文明之光 彩陶之美 教學目標：1、知道彩陶與原始社會之間的緊密關系。 2、在比較分析的活動中，認識和賞析彩陶的造型美、紋樣美、內涵美。 3、培養學生學習祖國傳統文化藝術的興趣，增強弘揚民族文化的意識。 教學重點：認識和賞析彩陶的造型美、紋樣美、內涵美。 教學難點：知道彩陶的造型美、紋樣美和內涵美，并能進行簡要的欣賞評述。 教學過程： （一）、導入 今天，老師給同學們帶來了一
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