作文上的紅雙圈教學(xué)反思 作文上的紅雙圈是六年制小學(xué)部編版教材第十二冊的一篇閱讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸
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作文上的紅雙圈教學(xué)反思 作文上的紅雙圈一文是作家黃培佳寫的一篇記錄征文比賽的一件事，文中提到的補考一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家
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難忘的小學(xué)生活教學(xué)反思 教學(xué)效果 綜合性學(xué)習(xí)根據(jù)課本提供的活動建議，有計劃地開展活動。在回憶的基礎(chǔ)上，用各種語文形式，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并永久珍藏。“回憶往事”板塊可以以
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為作文畫插圖教案 教學(xué)目標(biāo): 1知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作文插圖知識，了解插圖的運用。 2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)、掌握為作文配插圖的技能和技巧，提高學(xué)生的形象思 維能力。 3.情感目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的自信心， 體驗美術(shù)課中設(shè)教學(xué)重點、難點： 重點：通過分析欣賞自己的作文，學(xué)會把文字形象變?yōu)樯鷦拥囊曈X形象。 難點：如何為作文中的精彩片段設(shè)計相應(yīng)的、形象生動的插圖。 教學(xué)過程： 一、組織
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在作文中插入圖片 一、教材分析 此課是教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育試驗區(qū)實驗教材，佛山市順德區(qū)教學(xué)研究室編寫的小學(xué)四年級信息技術(shù)第六課內(nèi)容在作文中插入圖片。在學(xué)生已掌握了WORD文字的輸入、字體、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在WORD中插入圖片，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強。 二、學(xué)情分析 通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認(rèn)識，但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦
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第一課 準(zhǔn)備編輯作文 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo) 1、會啟動、關(guān)閉Word； 2、認(rèn)識Word窗口、會在Word中輸入文字； 4、會使用網(wǎng)盤保存文件。 教學(xué)目標(biāo)檢測途徑 上機實踐 教學(xué)重點和難點 1、認(rèn)識Word窗口； 2、保存Word文檔與退出； 3、認(rèn)識Word窗口并了解工具欄的作用 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 叮叮、咚咚看到書店里精美的作文集非常喜歡，這些作文集是怎樣出來的呢？ 編輯文章需要文字
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蘇少版美術(shù)五年級下冊 第八課 作文插圖 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解文字中插圖對于文字內(nèi)容具有直觀形象，容易理解，排版美觀等的作用。 2. 能捕捉到字面具體形象的字詞，又能挖掘隱藏字面后的景物，用熟悉的的繪畫方式為文
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人教版語文六年級下冊難忘小學(xué)生活老師領(lǐng)進(jìn)門閱讀思考誰領(lǐng)誰進(jìn)什么門課文中指的是什么門是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的劉紹棠19361997中國作家。北京通縣今通州區(qū)人。1954年入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。同年回家鄉(xiāng)從事專業(yè)創(chuàng)作。曾任中國
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為作文畫插圖,猜一猜，下面的圖片分別是哪部名著中的情節(jié)，你能說出來嗎？,下列圖片是哪些童話故事,你能說出故事名稱嗎？,討論 交流,說說你對插圖的認(rèn)識，它有什么特點？它又有什么作用？,插圖的作用,貼近文學(xué)，一目了然 生動形象的說明文意,結(jié)合插圖，體會人物思想品質(zhì)精神境界。,作 品 欣 賞,小 結(jié),插圖的位置多樣，可以在文章的前面，中間，也可以在后面。 插圖的大小可根據(jù)畫面的留空，簡潔明了 插圖的表
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