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校園生物大搜索教學設計【教材分析】本課是教科版科學六年級下冊生物的多樣性單元的第1課時。本課以校園生物為研究對象，組織學生調查并認識常見的校園動植物，目的是通過對校園生物的調查，感受校園生物的豐富多樣，幫助學生初步建立生物多樣性的概念。調查過程需強調分小組、分區(qū)域，善用工具、仔細觀察、如實記錄，將發(fā)[ Tag ]
校園生物大搜索教學設計 【教材分析】 本課是教科版科學六年級下冊生物的多樣性單元的第1課時。本課以校園生物為研究對象，組織學生調查并認識常見的校園動植物，目的是通過對校園生物的調查，感受校園生物的豐富多樣，幫助學生初步建立生物多樣性的概念。調查過程需強調分小組、分區(qū)域，善用工具、仔細觀察、如實記錄，將發(fā)現的校園生物按動物、植物兩類記錄下來，旨在培養(yǎng)學生運用分類的方法來研究事物的意識。本課探索活動主
1.校園生物大搜索教學設計 【教材簡析】 校園生物大搜索是六年級下冊生物的多樣性單元的第1課。本課與本單元的第2課一起完成了課程標準里的“7.2地球上存在不同的動物，不同的動物具有許多不同的特征，同一種動物也存在個體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異”兩個學段目標。校園是學生非常熟悉的地方，本課以調查校園中的生物為主體活動，學習研究區(qū)域內生物
麻雀,燕子,蜻蜓,蒼蠅,蝗蟲,喜鵲,蚯蚓,蜈蚣,蚜蟲,瓢蟲,蝸牛,螞蟻,槐樹,楊樹,銀杏樹,柳樹,桃樹,棗樹,革命草,牛筋草,地錦草,車前草,爬山虎,馬齒莧,狗尾巴草,牽?；?韭蘭,商陸,牡丹,菊花,調查校園中的動植物,科學家常常要對一個區(qū)域的動植物種類和分布情況進行調查。校園是一個小區(qū)域，讓我們也像科學家那樣進行調查，弄清校園中動植物的種類和分布情況吧。,調查校園中的動植物要注意什么？,調
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