寫 作 布局謀篇 1理解布局謀篇的概念。 2學習布局謀篇的方法。 3將布局謀篇的方法靈活運用到寫作實踐中。 一、導入新課 “謀定而后動”出自孫子兵法，意思是謀劃準確周到之后再行動。這種方式，往往會起到
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第二單元寫作學會記事 1知識與技能目標： 學會記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經過和結果。 2過程與方法目標： 學會安排事情的詳略，事情的經過重點寫，寫詳細些。 3情感態度與價值觀目標： 寫出要表達的真情實感。 敘事完整，中心明確。 講授法、實驗法、自主學習法。 一、情景導入生成問題 同學們，老師知道大部分同學都怕寫作文，每次寫作文都很辛苦，20分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，一件事沒有
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第五單元寫作如何突出中心 1知識與技能目標： 通過訓練，學會“寫人記事”的記敘文的寫法。 2過程與方法目標： 借助課文，幫助學生認識文章中心對于一篇文章的重要性。 3情感態度與價值觀目標： 學會依據中心選材，恰當處理詳略來突出中心。 依據文章中心處理詳略。 討論法、讀書指導法、探究學習法。 課件。 一、情景導入生成問題 在考場上，一些同學寫完了一件事情，發現字數嚴重不足，于是乎，拼命回憶，又添加
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第一單元寫作熱愛生活，熱愛寫作 1知識與技能目標： 培養學生細心觀察、勤于思考的習慣。 2過程與方法目標： 培養學生從書籍、影視、廣播、報刊等途徑積累內容素材和語言材料的習慣。 3情感態度與價值觀目標： 培養學生熱愛生活、熱愛寫作的意識。 積累素材，選擇材料。 講授法、指導法。 課件。 一、情景導入生成問題 中學時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發生變化？情感的豐富，心
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第四單元寫作思路要清晰 1知識與技能目標： 根據課文示例，了解一般文章的行文順序。 2過程與方法目標： 培養學生的創新意識，學會根據中心選材，對所具有的材料根據中心進行取舍。 3情感態度與價值觀目標： 學習列提綱，學會布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。 寫作思路清晰、條理清楚。 討論法、探究學習法。 教學課件。 一、情景導入生成問題 古人寫文章，很講究“言有序”“章有法”，用今天的話來說，就是指
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寫作 思路要清晰 1了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。 2學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。 3學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。 學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。 2課時 一、導入 讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就
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寫作如何突出中心 1通過訓練，學會“寫人記事”的記敘文的寫法。 2借助課文，認識文章中心對于一篇文章的重要性。 3學會在文章中設置線索，恰當安排內容的主次詳略，進而突出中心。 學會在文章中設置線索，恰當安排內容的主次詳略，進而突出中心。 2課時 一、導入 清代王夫之有一句名言：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合之眾。”這句話告訴我們，文章立意非常重要。寫作時要想說清楚使自己感動的人或事，在敘說時就必須
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寫作熱愛生活，熱愛寫作 1學會觀察生活、感受生活，從生活中發現自然之美、人情之美。 2學習寫記人敘事的文章，捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。 捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。 2課時 一、導入 同學們，在我們的記憶中留下了許許多多的人和事。有些事令我們刻骨銘心，有些事只在我們的腦海中留下模糊的影子；有些
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寫作學會記事 1學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。 2培養寫真情實感的寫作作風，記真事，說真話，抒真情。 學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。 2課時 一、導入： 在豐富多彩的生活中，我們常常會遇到一些事情，有些事情很有意義，值得贊揚；有的事情卻給人留下深刻的教訓。把這些事情的全過程或某一階段、某一側面
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寫作 熱愛生活，熱愛寫作 精彩開篇詞 生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”可見，要寫好文章，就要熱愛生活，從生活中找到寫作素材，發掘生活之真善美。 學習目標 1.引導學生觀察生活，培養學生對生活的敏感性和好奇心。 2.引導學生感受生活，不僅用眼睛看，更要用心去思考。 3.引導學生寫自己熟悉的
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寫作 學會記事 精彩開篇詞 記事是寫作的基礎，記事能力是最基本的寫作能力，培養這種能力需要反復地學習和訓練。同學們最好養成每天寫日記的習慣，不一定要多長，只要記下那些打動過你的人和事，展示出打動你的詳細過程，就已經向優秀的習作邁進了一步了。 學習目標 1.引導學生學會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學習做人的道理。 2.培養學生思維的邏輯性和條理性，把事情的經過寫清楚，懂得寫事件要抓重點。 3
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寫作 如何突出中心 精彩開篇詞 有人說，若將一篇文章比作是一個人，文章的中心便是這個人的靈魂。靈魂活躍了，人才能生氣盎然，性格凸現。同樣的道理，中心突出了，文章才能文氣蓬勃，感人至深。 學習目標 1.借助課文，學會認識中心對于一篇文章的重要性。 2.從讀到寫，掌握突出中心的方法。 教學過程 一、文題展示 書包是我們每個人必備的學習用品，上學和放學的路上，它與我們形影不離。請你以“書包”為話題寫一篇
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寫作 思路要清晰 精彩開篇詞 古人寫文章很講究“言有序，章有法”，用今天的話來說，就是指文章思路要清晰，要有條理，這是寫好文章的一個基本要求。我們平時說話要有重點，才能條理清楚地正確傳達自己的意思。寫作文也是在和人交流，也需要我們確定重點，條理清楚地表達寫作的目的。今天我們這堂課的重點就是學會條理清楚地寫作。 學習目標 1.初步掌握讓作文思路清晰的方法。 2.培養學生寫作前列提綱的習慣。 教學過程
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第四課 寫作，從Word開始 教學目標： 1.了解Word窗口的基本組成； 2.掌握Word啟動和退出的方法； 3.學會新建并正確的保存文檔，能在文檔中完成簡單的文本輸入。 4.培養學生的思維能力、研究能力、綜合運用能力和實踐操作能力。 教學重點： 學會初步使用Word進行基本文字處理操作， 教學方法：任務驅動法、上機實踐法 學具準備：多媒體教室、教學課件 課時安排：1課時 教學過程： 一
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作者出生于1898年11月22日，匆匆寫于1922年3月28日，也就是24歲，相當于八千多個日子。當時正處于五四運動落潮期，五四運動激發起民眾的反封建狂熱，隨著軍閥政府和封建舊勢力的鎮壓暫時退了下去，作者感受著時代
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寫作學寫游記1.學會游記的寫作方法，按照順序記敘游覽過程，重點突出，詳略得當。（重點）2.學會抓住特點描寫景物，把自己的思想感情融入景物中，做到情景合一、角度多變。（難點）3.引用瀏覽地的有關知識，增強
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喜歡聽故事是人的一種先天的欲望，神話故事嫦娥奔月封神榜、童話故事米老鼠與唐老鴨葫蘆兄弟等常使我們如醉如癡、浮想聯翩，甚至讓許多人有了當一個作家的夢想。今天，我們就來做一回寫故事的人吧寫作學寫故事1
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寫作學寫讀后感1.加深對“讀后感”這種文體的認識和了解。（重點）2.明確寫作讀后感的基本要求和寫法，寫作時做到感從讀出，有深度、有新意。（難點）3.培養閱讀習慣，擴大閱讀面，養成讀思結合、經常寫讀后感的
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寫作說明的順序1.掌握時間順序、空間順序和邏輯順序這三種常見的說明順序。（重點）2.明確說明事物，要根據說明的目的合理安排說明順序。（難點）3.能根據給出的作文題目，寫出以一種順序為主、兼用其他順序的說
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有一位哲人說過“仿寫是寫作的開始，是觀察的基礎，是醞釀的基礎，是想象的基礎，是積累的基礎，也是創新的基礎。”很多有名的作家，他們的創作都是先從“仿寫”開始的。文學巨匠茅盾說“模仿可以說是創造的第一
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