教學反思 本節課我是從學生已有的生活經驗出發，通過創設情境和豐富的操作活動，讓學生主動去獲取知識。整節課讓思考、交流、動手相結合，發展學生的各種能力和創新意識，獲得成功的經驗。因為本節課主要是以學
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教學反思 “平移”是生活中處處可見的現象，教學中不僅僅是使學生感知和初步認識平移，滲透生活中處處有數學的思想，還要使學生初步認識平移的實質，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。據此，在教學設計中
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教學反思 在整個教學活動中，我注重學生整體的發揮，而對于每個學生獨特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學生提供自主學習探索的空間
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教學反思 教學過程中，讓學生自己動手擺放出不同的長方體，并把長、寬、高的數據填入表格中，啟發學生思考，根據記錄的長、寬、高，擺這個長方體時，一行要擺幾個小正方體（即表示長方體的長），擺幾排（即表示長
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教學反思 通過對折線統計圖的認識，學生能經歷讀統計圖、分析數據信息、和發現和提問題的過程，體會和感受統計圖在生活中的應用。
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四年級下冊教學反思 注9 短詩三首 教案中沒有教學反思。 1 古詩詞三首 【教學反思】 在這次的教學設計中，我認為山水田園詩的重點、難點都是要講透詩中情與景的關系。因為山水田園詩的主要特點就是“一切景語皆情
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5.2 等式 u 教學反思 認識等式是學習方程的基礎，尤其是等式的性質，是解方程的基礎和依據，因此我在教學時給予特別重視。 1. 教學等式，從學生的生活實際出發，合理運用教材提供的素材，引導學生自己去思考，讓
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9.1 小數 u 教學反思 復習課是課堂教學的一種重要課型，它的主要任務是引導學生梳理相關的知識，使學生所學的知識能系統化、結構化，以加深對知識的理解與掌握，揭示解題規律，總結解題方法，進一步提高運用所學
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6.3 梯形 u 教學反思 數學課程標準指出“有效的數學學習活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。在本節課的教學中，我給學生提供充分表現自己的機會，通過引
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8.2 認識圖形 教學反思 1、學生已有知識基礎。 本節課內容是學生第二次學習有關空間與圖形的知識，它是以一年級學習的立體圖形知識為基礎的。 2、學生已有生活經驗和學習該內容的經驗。 這節復習課是在教授完全冊
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9.4 平均數 u 教學反思 復習，是把所學的知識系統化、條理化，幫助學生對知識查漏補缺的必要教學過程，也是進一步理解和鞏固已學過的數學知識和技能的重要途徑。復習課，特別是數學復習課，不是對所學知識再進行
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3.3 找規律 n 教學反思 這節課的重點是引導學生發現和理解圖形的變化規律，難點是培養學生發現和欣賞數學美的意識。這節課教學前，主要通過為學生創設探究的圖形情境，通過學生觀察發現墻面、地板上的圖形的擺放
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1.從欣賞生活中美麗的軸對稱圖形開始,激發學生的學習興趣。在欣賞美的同時,引導學生觀察這些圖形的共同特點,從而引入“對稱”的概念。接著組織學生動手操作,觀察軸對稱圖形有什么特點,得出對應點到對稱軸的距離
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1.這節課是在學生學習過小括號的基礎上學習的,內容上并不難,但對于已經學過小括號的四年級學生而言,他們會在情緒上抵觸學過的知識,所以我在講課時以添加括號這個小游戲開始,讓他們自己發現小括號“不夠用”然后
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2.1 千米的認識 教學反思 蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”創設問題情境正是為了滿足學生的這一需
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4.2 平行四邊形 教學反思 認識圖是培養學生空間觀念的重要載體，如何運用操作，計算，變換，簡單推理等多種手段認識圖形，是教好這門知識的關鍵。讓學生通過量一量，畫一畫，比一比，看一看等數學方法來讓學生發
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綜合與實踐 2.3 體 驗 千 米 教學反思 本節課是在學生已經認識了長度單位米、分米、厘米、毫米的基礎上學習的，但千米這個長度單位太大了，學生很難形成對一千米有多長的感性認識。 為進一步發展學生空間觀念，培
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擁抱自然-走進多肉世界 教學目標 1、 體驗種植的樂趣，感受勞動的快樂。 2、感悟與他人合作、交流的方法。 3、樹立熱愛自然的意識，形成科學探究的興趣。 教學重難點 體驗種植的樂趣，感受勞動的快樂。
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形形色色的植物教學設計 【教材分析】 本節課屬于生物的多樣性單元的第三課，其學習主要建立在前兩課的基礎上。本課從遺傳變異的視角研究植物親代與子代的不同，引導學生進一步體會種群內生物的多樣性。教材對于本課提出的要求是：通過比較植物后代與親代的異同，了解植物的遺傳變異現象，理解同一種植物也存在個體的差異，體會種群內植物的多樣性。 教材一共分為四個部分。第一部分聚焦，簡明扼要地指出本課的學習重點在于了解
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