安丘市第二實驗小學徐彩娟設計題目山東魯畫版四年級五單元嘗到自學的甜頭教學內容嘗到自學的甜頭這一部分不僅在書中占據重要位置,而且在我們的學習中也有重大意義,教學重點是知道自學重要性,教學難點是如何進行自學,懂得自學在我們的學習生活中舉足輕重
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小學心理健康四年級上冊第一課課時教學方案課題我的印象名片設計者單元自我成長單元主題或大概念明確自我成長的重要性,管理好自己的印象名片,促進個人成長,課型新授課課時1課時對應單元目標1,通過活動和案例,結合相關資料,了解自我成長所包含的方面
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魯畫版四年級上冊心理健康第四課嘗到自學的甜頭教學設計一,教學目標,1,通過活動,讓學生明白自學能帶來,甜頭,老師和家長只是引路人,自己才是學習的主人,2,讓學生能根據自己的實際情況和特點主動地學習,3,了解名人自學的方法,二,教學重點和難點
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嘗到自學的甜頭,小學生心理健康教育,在學校的小課題研究匯報展示會上,小明代表班級向全校同學匯報了他的研究成果螞蟻的習性,讓老師和同學們大開眼界,回到教室后,同學們把小明圍住,七嘴八舌地說起來,自學,就是根據自己的實際情況和特點主動的學習,自
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心理健康教育四年級山東畫報社版學會與人合作活動目標,1,通過看視頻,初步懂得合作的重要性,增強合作意識,2,結合生活實際,初步掌握合作技巧,知道如何與人合作,3,通過小組內做游戲,看故事,掌握與人合作的方法,在合作中體驗成功的喜悅,4,結合
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1同桌面對面坐好,2一位同學做出老師指定的表情,同桌作為鏡子進行快速模仿,鏡子模仿秀,我們一般將高興,喜悅,愉快等情緒稱為積極情緒或良好情緒,將憤怒,哀傷,恐懼等情緒稱為消極情緒或不良情緒,心理健康小提示,Page10,積極情緒能促進小學生
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課題3,走進記憶王國總課時數1教學目標1,在活動中體驗記憶規律,探究記憶的方法,2,培養善于觀察,樂于記憶的良好習慣,3,練習運用記憶方法,體驗使用記憶策略進行記憶的快樂,教學重難點探究記憶的方法,并練習靈活運用,活動方法游戲體驗,討論探究
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學會延遲滿足教學設計一,學習目標1,通過游戲和觀看棉花糖實驗視頻,知道什么是延遲滿足,2,小組合作,集體交流,共同探究提高延遲滿足的方法,3,借助繪本故事,遷移運用方法,結合扶貧取得的成果,了解延遲滿足的深遠意義,二,學習重點1,能說出什么
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小學心理健康教育課,15056694545,請把你記住的號碼寫下來,記憶河,記憶林,記憶山,摸摸你的頭頂,說說這是1,眨眨你的眼睛,說說這是2,摸摸你的鼻子,說說這是3,指指你的嘴巴,說說這是4,拉拉你的耳朵,說說這是5,摸摸你的脖子,說說
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走進記憶王國教學設計活動理念,四年級的學生隨著學科知識的增多,單純的機械記憶將會成為學習進步的障礙,讓學生掌握一定的記憶方法能有效地幫助學生掌握學習資料,減輕記憶負擔,提高學習興趣,本課旨在通過活動,讓學生認識和初步掌握一些記憶方法,提高學
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快樂密碼,快樂拍手歌,邊唱邊拍手,如果感到快樂你就拍拍手,如果感到快樂你就跺跺腳,如果感到快樂你就拍拍肩,快樂是什么,快樂是,學習,健康,吃,喝,玩,環境,家人,朋友,視頻中男孩的快樂是什么,快樂球游戲第一輪,音樂響起,開始傳球,音樂停時
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快樂密碼一,教學目標1,讓學生認識情緒,并分辨積極情緒和消極情緒,2,引導學生找到擁抱快樂的方法,培養積極情緒,3,讓學生學會幫助別人調解情緒,也讓自己學會調節情緒,二,重點難點重點,讓學生尋找快樂密碼,掌握調解煩惱的三種方法,難點,讓學生
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學會與人合作,魯畫報社版小學心理健康教育四年級全一冊第三課,認真聽講,互相尊重,積極舉手,共同成長,熱身小游戲,敲敲鼓,1,舉起你的左手,五指并攏,你的左手就相當于鼓面,2,舉起你的右手,伸出一只手指,這相當于一根鼓槌,3,先用一根鼓槌敲一
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走進記憶王國教案,主題背景,記憶是學習的重要歷程,小學中年級是學生記憶力發展的重要階段,如果在這一時期有意識地對學生加以科學的引導,幫助他們掌握一定的記憶方法,優化他們的記憶策略,有助于學生提高學習效率,增強自信,并為以后的學習奠定良好的基
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6,想象真奇妙,小學心理健康,我說你做,想象,想象,是一種特殊的思維形式,是人們在大腦里,對已經儲存的形象進行加工改造形成新形象的心理過程,小組討論,在我們的學習,生活中什么時候需要發揮想象的作用呢,想象幫我們想出現實中存在,我們卻未見過的
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嘮叨里的愛,暢游心世界,提到媽媽嘮叨,你想到生活中那些情境,爸爸媽媽常會對你嘮叨些什么呢,制作愛心樹,1,2,3,爸爸媽媽最常說的幾句嘮叨,例,寫在準備的樹葉上,粘到樹干上,播放視頻,看后感悟,如何看待親人的嘮叨,小組討論,心心點燈積極應對
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歡迎大家來到心理課堂,認真傾聽積極參與真誠分享,飛飛跑跑,聽清口令做動作,聽到,1,做,飛飛,的動作,聽到,2,做,跑跑,的動作,聽到,3,做,跳跳,的動作,聽到,4,原地不動,規則,1,做錯動作,請立即回到座位上,2,始終沒有出錯的同學獲
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