湘教版心理健康教學設計好好照顧自己教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2022年修訂,中明確指出初中年級心理健康教育的主要內容包括,逐步適應生活和社會的各種變化,著重培養應對失敗和挫折的能力,自我關懷能幫助我們時刻關懷
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湘教版心理健康教學設計當下的生活教學設計,教學理念,主題解讀,心理學上的正念,指將注意力集中在當下,以好奇開放和慈悲友善的心態去體驗,接納當下的一切,與當下相遇,雖然人們的身體存在于當下,但思緒常常游離,被未來的擔憂和過去的情緒困住,被這些
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湘教版心理健康教學設計探索職業世界教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2022年修訂,中明確指出初中年級心理健康教育的主要內容包括,把握升學選擇的方向,培養職業規劃意識,樹立早期職業發展目標,職業生涯規劃對于初中生而言
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湘教版心理健康教學設計挖掘我的寶藏教學設計,教學理念,主題解讀,初中階段的主要心理發展任務包含,幫助其加強自我認識,客觀地評價自己,根據埃里克森的自我同一性理論,初中生正處于自我同一性的探索時期,在這個時期幫助初中生對自我優勢進行有效的了解
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湘教版九年級上冊心理健康教案設計,全冊總47頁,身處的時代教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2022年修訂,中明確指出初中年級心理健康教育的主要內容包括,逐步適應生活和社會的各種變化,培養對挫折的耐受能力,當下的時代
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第5課聊聊面子,僅用于教育教學研究,2,你當時的感受是什么,1,為了面子,你在生活中是否也見過或做過這類事呢,臉,面,死要面子活受罪,人活一張臉,樹活一張皮,不蒸饅頭爭口氣,聾子的耳朵擺樣子,OR,要面子,到底好不好,為什么這么多人愛面子
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第9課保持好奇心,僅用于教育教學研究,好奇是人類探求新知識和新信息的內在動力,它能夠激發人探索新事物的興趣并緩解不確定感,信息缺口理論認為,在一個人已知的信息和想要知道的信息中間會產生一個缺口,即知識差距,這個缺口給人帶來了不確定性,這種不
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保持好奇心教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2012年修訂,中明確指出初中年級心理健康教育的主要內容包括,適應中學階段的學習環境和學習要求,培養正確的學習觀念,發展學習能力,改善學習方法,提高學習效率,目前,創新教育
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第10課一顆種子的旅行,人的旅程,僅用于教育教學研究,1,播種生命的種子,畫一畫,假如你的生命是一顆種子,它會是什么樣的,請將代表你生命的種子畫在瓶子里,種子的成長之旅,種子的成長之旅,其余,種子奇遇記,1,暢想未來,將來,你的小種子會成長
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聊聊面子教學設計,教學理念,主題解讀,面子,是根植于文化中的社會建構,不少人無形中把,有面子,爭面子,給我面子,當作最重要的社交目標,大眾通常認為愛面子是因為自尊心太強,但心理學中認為的自尊是一個褒義詞,高自尊水平是一種自信愉悅,積極樂觀
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一顆種子的旅行教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2012年修訂,中明確指出初中年級心理健康教育的主要內容包括,逐步適應生活和社會的各種變化,著重培養應對失敗和挫折的能力,生命成長的教育有助于幫助學生探索自我生命的價值
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第3課在青春里相遇,校園故事,我的同桌是異性,一,你對同性和異性有,區別對待,嗎,根據現實生活中你最可能的反應填寫,時間為3分鐘統計以上情境中你對同性和異性的行為態度一致的有,不一致的有,小組內交換分享,小組長負責統計哪道題最常出現不一致的
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第課網絡時代的現實生活,一,火眼金睛請找出正確的圖標,概,微信,作業幫,微博,嗶哩嗶哩,你被,網,住了嗎,請你根據最近一年內的實際情況完成問卷吧,較為合理地利用網絡,總分分,有些超過正常水平,總分分,過度使用網絡,總分分,快問快答假如有一個
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在青春里相遇教學設計,教學理念,主題解讀,青少年受性激素水平的提高影響,會自然而然地體驗到,異性相吸,的感受,但由于認知水平和情緒調節能力不足,也容易感到不知所措,出現逃避異性或交往越界的問題,干擾情緒和社交能力的健康發展,因此,異性交往主
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第1課小賬本大夢想,零花錢轉轉樂,每人三次轉動轉盤的機會,重轉,再次轉動,加倍,下一個獎勵翻倍,50元,10元,5元,重轉,20元,5元,加倍,20元,Start,金錢的來源,在遠古時期,人們通過以物換物的方式進行交易,后來,為了方便交易
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網絡時代的現實生活教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2012年修訂,中指出,要讓學生,逐步適應生活和社會的各種變化,網絡時代的現實生活對每一個人來說都是一個不斷變化和挑戰的環境,它為初中生提供了廣闊的交流,學習和成長
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小賬本,大夢想教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2012年修訂,中指出,初中學生要,逐步適應生活和社會的各種變化,在我國,隨著經濟的發展,人們對財商教育的重要性越來越認同,樹立正確的金錢觀念成為初中生走向社會的重要基
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湘教版心理健康課件八年級下冊第8課內向與外向左邊的四個情境中,哪些情境更符合你,內向or外向小外向,健談社牛,內向,害羞社恐,內向外向連連看更喜歡安靜的環境和獨處,更愿意進行一對一的交流或者小團體的交流,更喜歡熱鬧的環境,更愿意在團體中發表
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玩轉標簽,標簽是給罐子的,不是給人類的,視頻想表達的觀點是什么,僅用于教育教學研究,用來描述和形容一個人身上的標志或特征的詞句,來源于個體對自我的一貫認知,是自己貼上的,如,我是一個開朗的人,我是一個慢動作的人,有的來源于別人對你的評價或期
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