歡迎來到我們的心靈之旅,驚喜盲盒,都有可能,也可能都不是,棒棒糖,背課文,文具,搞衛生,紅包,加1分,免作業,巧克力,看見情緒,初一下第四課,走近情緒,我的情緒詞匯,1,視頻中你看到了哪些情緒,2,你最近有經歷過其中的某一種或多種嗎,3,除
看見情緒,湘教版七,年級,下冊,心理健康,04,看見,情緒,課件
他和她,09,19,漫畫賞析,漫畫賞析,漫畫賞析,漫畫賞析,男女大不同,頭腦風暴,男生和女生有什么不同,生理,心理,社會,身體構造不同,大腦不同,邏輯推理能力發達體能及視覺空間能力強,言語能力發達情緒感知及識別能力強,被期待陽剛,進取,被期
他和她,湘教版七,年級,下冊,心理健康,08,課件
第2課好好道歉,嵐嵐的經歷,嵐嵐今天帶了自己養的小倉鼠來學校,同學們都羨慕不已,爭相傳看,中午,嵐嵐借給幾位朋友玩,再三囑咐他們一定要看管好小倉鼠,但是下午來到學校,嵐嵐發現小倉鼠在傳看的過程中被朋友們不小心掉在地上,摔得病懨懨的,而且滿身
好好道歉,湘教版七,年級,下冊,心理健康,02,好好,道歉,課件
我想對你說教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2012修訂,中指出,人際交往是心理健康教育的主要內容,初中年級的心理健康教育需要幫助學生積極與同學,老師和家長進行有效的溝通,我想對你說,中的,你,指學生的父母,本課旨在
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歡迎來到心理課堂,真誠尊重傾聽分享,熱身,畫出心中的燈塔,規則,1,教室中軸線為界,左右兩邊各一組,2,請在紙上畫出心中的燈塔模樣,限時1分鐘,3,要求左邊同學閉眼畫,右邊同學睜眼畫,熱身,畫出心中的燈塔,思考,1,哪一組任務完成的更好,2
點亮學海燈塔,湘教版七,年級,下冊,心理健康,03,點亮,學海,燈塔,課件
翻過挫折這座山,03,小雞進化論活動規則,學生兩兩一組,通過和同一進化狀態的同學玩剪刀石頭布的游戲實現進化,所有人原始狀態是雞蛋,贏的人可進化到一下狀態,輸的人退回上一狀態,雞蛋輸了還是雞蛋,進化之路為,雞蛋,雛雞,小雞,戰斗雞,不同狀態的
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歡迎來到心理課堂,請用一句話描述這幅圖,并用一句話說說這幅圖帶給你的感受或聯想,想,出好情緒,1,如果遇到下列情境,你會有怎樣的想法和情緒呢,情境1,你做完作業后打開了自己愛看的電視節目,此時媽媽走了過來不由分說地批評,每天就知道看電視,情
“想”出好情緒,湘教版七,年級,下冊,心理健康,05,情緒,課件
古人也追星,張籍追杜甫,他將杜甫的詩集焚燒成灰燼,加入膏蜜,像喝補藥一樣,每頓必飲,杜甫追李白,白也詩無敵,飄然思不群,李白追謝靈運,謝公宿處今尚在,淥水蕩漾清猿啼,腳著謝公屐,身登青云梯,謝靈運追曹植,天下才共有一石,曹子建獨得八斗,我得
星光閃耀,湘教版七,年級,下冊,心理健康,09,星光,閃耀,課件
第1課吃得更健康,你經歷過嗎,飲食的意義,討論一下除了維持生命之外,你認為飲食對我們還有什么別的意義嗎,飲食的意義,不良的飲食習慣可能造成的負面影響有哪些,飲食的意義,健康的飲食習慣,1,均衡飲食,確保每天攝入各種營養素,包括蛋白質,碳水化
吃得更健康,湘教版七,年級,下冊,心理健康,01,吃得,健康,課件
好好道歉教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2012年修訂,中指出初中生的心理健康教育內容包括了,建立良好的人際關系,每個人生活中都難免有需要道歉的時候,好的道歉不僅是禮貌,更是一種真誠的態度,學會以真誠的態度來道歉
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想,出好情緒教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2012年修訂,中指出初中年級心理健康教育的主要內容包括幫助學生了解自己,學會克服青春期的煩惱,逐步學會調節和控制自己的情緒,抑制自己的沖動行為還包括逐步適應生活和社會的
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星光閃耀教學設計,教學理念,明星,是人們欣賞,推崇的偶像,具有鮮明的時代特征,我們需要對追星行為有準確的認識,首先,追星是一種,準社交行為,滿足個體的社交需要,準社交行為是指個體與大眾傳媒中出現的表演者或者虛擬人物的單向交往活動,通過不斷熟
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點亮學海燈塔教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2012年修訂,中指出心理健康教育的重點之一是學會學習,初中年級心理健康教育的主要內容包括幫助學生適應中學的學習環境和學習要求,培養正確的學習觀念,發展其學習能力,改善學
點亮學海燈塔,湘教版七,年級,下冊,心理健康,03,點亮,學海,燈塔,教學,設計
看見情緒教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2012年修訂,中指出心理健康課要增強學生感知情緒,調控情緒的能力,情緒調節的前提是能準確感知和覺察情緒,情緒粒度,指個體在情感體驗和情感陳述上的差異,以及把相似的情緒狀態區
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他和她教學設計,教學理念,主題解讀,性別角色是個體基于性別差異而形成的與社會或群體規定相適應的心理特點和行為模式,在性別角色獲得并逐漸定型后,會不斷影響個體后續的社會行為和交往方式,如小學生更偏愛和同性別的小伙伴一起玩,在同性別交往過程中
他和她,湘教版七,年級,下冊,心理健康,08,教學,設計
翻過挫折這座山教學設計,教學理念,主題解讀,中小學心理健康教育指導綱要,2012年修訂,中指出中小學心理健康教育應該增強學生承受挫折的能力,培養學生健全的人格和良好的個性心理品質,挫折承受力是學生遇到挫折情境,經受打擊和面對各種壓力時,擺脫
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我可以說,不,教學設計,教學理念,主題解讀,生活中,我們難免遇到來自他人合理或者不合理的請求,多方面的原因,比如畢繼萬,1996,總結出4種中式禮貌原則,即對未知情況的允許,貶低自己尊重他人,相互關心和道德義務的完成,常常使我們違背自己的內
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吃得更健康教學設計,教學理念,在教學中,我們要以培養學生的健康飲食習慣為核心,引導學生正確認識和理解吃的意義,提高他們對健康飲食的認知和意識,通過多種教學方法,讓學生了解健康飲食的基本原則和方法,培養他們選擇健康食物的能力,養成良好的飲食習
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湘教版七年級下冊心理健康教育教案,全冊總51頁,吃得更健康教學設計,教學理念,在教學中,我們要以培養學生的健康飲食習慣為核心,引導學生正確認識和理解吃的意義,提高他們對健康飲食的認知和意識,通過多種教學方法,讓學生了解健康飲食的基本原則和方
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