心理健康教育,迷惘的青春過期不候，關(guān)注您孩子的心智成長,主講人：XX 日期：20XX年XX月XX日,高度重視青少年心理健康教育工作,一,改善家長及教師的心理健康狀況,二,家長是孩子的啟蒙者，與教師一道結(jié)成施教的主干力量。能否培養(yǎng)出身心健康，個(gè)性發(fā)展全面和諧的人才，家長及教師起著十分重要的作用。 只有家長和老師積極做出改變，才能正確指導(dǎo)、解決青少年存在的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的心理現(xiàn)象，成為一名合
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LOGO,認(rèn)識(shí)情緒,青春期的情緒特點(diǎn),情緒管理,目錄,小組討論：請(qǐng)選擇至少一種方法，幫助陳玲解決情緒的苦惱。,LOGO,認(rèn)識(shí)情緒,青春期的情緒特點(diǎn),情緒管理
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心理健康主題班會(huì),班主任：XX,班會(huì)地點(diǎn)：XX班,微笑的魔力 自己心情愉悅 他人輕松自在 你是否一直在微笑呢？,目錄,情緒的變化,什么控制了情緒,智慧小故事,人生感悟,調(diào)節(jié)情緒的方法,心理健康講座,情緒的變化,高興：他夸獎(jiǎng)我了，好開心噢！,傷心：他究竟為什么會(huì)這么說呢？,疑惑：唉，他在諷刺我！,厭煩：哼，討好我，想利用我！,什么控制力了情緒,對(duì)同樣的事情，為什么不同的人會(huì)有不同的情緒表現(xiàn)
情緒管理與調(diào)節(jié),中小學(xué),心理健康,情緒,管理,調(diào)節(jié)
中學(xué)生心理健康主題班會(huì)-,成長的臺(tái)階，一步一步，走在記憶的沙灘上，腳印很深的印在金黃色沙粒上，還印的很深，很深 同學(xué)們，你的生活中有煩惱嗎？你想過沒有，你的煩惱是哪里來的呢？,小測試，對(duì)題目作出：“是”或”否“的回答： 1、盡管發(fā)生了不快，仍能毫不在乎地思考別的事情。 2、不計(jì)小隙，經(jīng)常保持坦率誠懇的態(tài)度。 3、習(xí)慣于把擔(dān)心的事情在紙上并進(jìn)行整理。 4、在做事情時(shí)，往往具體規(guī)
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小學(xué)生心理健康主題班會(huì),匯報(bào)人： XX,關(guān)愛青少年心理健康,前 言,生命、健康和陽光從來就是聯(lián)系在一起的。 生命不可缺失，失去了生命，便失去了一切。 健康是生命的基石，失去了健康，生命就缺少了活力。 陽光是生命的營養(yǎng)，沒有了陽光就沒有了光明和希望。 我們的心靈同樣需要陽光的沐浴。 只有擁有陽光心態(tài)，呵護(hù)愉悅的身心， 才能成就幸福的人生。,目 錄,什么是心理健康,小學(xué)生心理問題,保持陽光心態(tài)
小學(xué),心理健康,班會(huì),主題,課件
ZHENG SHI ZI WO KAI XIN SHENG HUO,組織者：XX,會(huì)議日期：202X,目錄,CONTENTS,能夠正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)； 能夠克服自卑、厭學(xué)等心理，克服人際交往壓力； 培養(yǎng)良好的品行，廣交好友。,2019年5月29日，福建漳州，一名高二女生坐在28樓頂護(hù)欄外抱腿哭泣。據(jù)了解，女孩因成績無法達(dá)到家長及自身所望，想要輕生。消防隊(duì)員接警趕赴現(xiàn)場后，立即做好防護(hù)翻越護(hù)
正視生活，開心自我,初中,心理健康,正視,生活,開心,自我,課件
老師：XX 時(shí)間：20XX.XX,15 3 6 9 12,16 18 20 22 24 26 28 30 2 4 6 8 10 12 14,15 17 19 21 23 25 27 29 1 3 5 7 9 11 13,老師：XX 時(shí)間：20XX.XX
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，注意力訓(xùn)練,初中,心理健康,學(xué)會(huì),學(xué)習(xí),注意力,訓(xùn)練,課件
生命、健康和陽光從來就是聯(lián)系在一起的。生命不可缺失，失去了生命，便失去了一切。 健康是生命的基石，失去了健康，生命就缺少了活力。 陽光是生命的營養(yǎng)，沒有了陽光就沒有了光明和希望。 我們的心靈同樣需要陽光的沐浴。只有擁有陽光心態(tài)，呵護(hù)愉悅的身心，才能成就幸福的人生。,前 言,目 錄,什么是心理健康,小學(xué)生心理問題,保持陽光心態(tài),什么是心理健康？,我們每個(gè)人都有一顆與眾不同的心，它會(huì)隨著我
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心理健康主題班會(huì),我的情緒我做主,情緒基本類型,情緒對(duì)人有什么影響,擺脫不良情緒,共享感悟,目錄,你現(xiàn)在的心情是？,情緒的基本類型,喜,懼,怒,哀,喜悅,憤怒,仇恨,悲傷,恐懼,情緒大比拼,1、全班四個(gè)小組，分配為“喜”隊(duì)、“怒”隊(duì)、“哀”隊(duì)、“懼”隊(duì)。2、各隊(duì)圍繞自己的主題，集思廣益，寫出有關(guān)這個(gè)情緒的詞語，看哪一組說出的詞語多。,故事欣賞,踢貓效應(yīng),老板罵了員工小王 小王很生氣，回家跟妻子吵架
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Primary school students emotion management knowledge,講課人：XX,Primary school students emotion management knowledge,什么是情緒,什么是情緒,什么是情緒,什么是情緒,什么是情緒,面對(duì)同樣的天氣兩人為何情緒不同?,下雨,內(nèi)心需要,得不到滿足,得到滿足,小明想去打球,小麗希望花草長大
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中小學(xué)生,心理健康,目錄,1,2,3,什么是心理健康,中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),增進(jìn)心理健康的途徑,PART 01,什么是心理健康？,估計(jì)很多同學(xué)便會(huì)脫囗而出：,“身體沒病就是健康唄 ”,其實(shí)這種理解是不全面的！,心理健康定義,什么是心理健康？,世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為：,健康是一種身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是沒有疾病及虛弱現(xiàn)象。,“,什么是真正的健康？,從世界衛(wèi)生組織
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心存感恩 勵(lì)志奮進(jìn)心理健康教育,在我們的身邊，這樣的抱怨每天都在發(fā)生，大家似乎也習(xí)以為常了。,這早餐真難吃！ 這課真沒勁，先睡一會(huì)兒吧！ 無休止的抱怨： 學(xué)習(xí)真太枯燥無味了！ 真煩，每天都要做作業(yè)！ 又要考試啊，天哪！ 哎，又到星期一了。 我的衣服沒我同桌的好看，給我買件新的。 誰把垃圾扔在了我的座位邊上,我們真的有這么多的牢騷要發(fā)嗎？我們的生活、學(xué)習(xí)真的如此令人不滿嗎？我們真的應(yīng)該沒完沒了的抱怨
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中小學(xué)生 心理健康 應(yīng)知應(yīng)會(huì),目錄,1,2,3,什么是心理健康,中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),增進(jìn)心理健康的途徑,估計(jì)很多同學(xué)便會(huì)脫囗而出：,“身體沒病就是健康唄 ”,其實(shí)這種理解是不全面的！,什么是真正的健康？,世界衛(wèi)生組織給健康下的定義為：,健康是一種身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是沒有疾病及虛弱現(xiàn)象。,“,從世界衛(wèi)生組織的定義可以看出，健康包涵了三個(gè)基本要素
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某某學(xué)校心理健康教育主題班會(huì),中小學(xué)生的心理健康教育是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題,探討心理健康的含義,確立中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn),為中小學(xué)心理健康教育提供依據(jù),具有重要的理論與實(shí)際意義。 本次班會(huì)主要分析中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)以及在應(yīng)用這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。,關(guān)于什么是心理健康？,中小學(xué)生心理發(fā)育特征,學(xué)校與家長應(yīng)該怎么做,壹,貳,叁,壹,關(guān)于什么是心理健康
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宣講人：某某某 時(shí)間：20XX.XX,學(xué)生抗擊疫情自我心理防護(hù)指引,新型冠狀病毒肺炎疫情是一個(gè)重大社會(huì)應(yīng)激事件，不僅對(duì)人的生命與生理健康造成威脅，也對(duì)人們的心理健康帶來各種沖擊。建議同學(xué)們不僅要做好衛(wèi)生防護(hù)，保障好身體安全，也記得關(guān)注心理安全希望每個(gè)人都能極做好心理自助防護(hù)工作，只有身心都健康、都安全，才能在防疫中取得勝利！,前言,CONTENTS,1,正確認(rèn)識(shí)自己的心境反應(yīng),2,心
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青春期心理健康教育 主題班會(huì),目錄,1.班會(huì)目的 2.前言 3.青春期的特點(diǎn) 4.青春期的變化 5.異性同學(xué)交往的原則,班會(huì)目的,前言,你了解青春期嗎？ 你進(jìn)入青春期了嗎？ 你的身體是不是發(fā)生了或正在發(fā)生著讓你吃驚的變化？ 你因此產(chǎn)生過困惑嗎？,青春期的特點(diǎn),青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時(shí)期。一般是從10歲到20歲。在這一時(shí)期,人的生理和心理都會(huì)發(fā)生顯著的變化。,青春期的特點(diǎn),青春期的
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青少年心理健康,ADOLESCENT MENTAL HEALTH,青少年是青年人成長過程中的重要階段，青年人的心理問題，大多數(shù)源于青少年階段。因此，關(guān)注青少年心理健康格外重要。,據(jù)權(quán)威青少年心理健康機(jī)構(gòu)在長期的心理咨詢和治療中，發(fā)現(xiàn)前來咨詢學(xué)習(xí)和考試問題的家長和學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為：青少年學(xué)習(xí)或考試成績不好，只是由于學(xué)習(xí)能力有問題。 其實(shí)，青少年學(xué)習(xí)成績的好壞，升學(xué)考試的成敗，不只和學(xué)習(xí)能力、聰明不
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防控新型冠狀病毒肺炎,疫情心理疏導(dǎo),預(yù)防與減輕疫情所致的心理困頓,防范心理壓力引發(fā)的極端事件,是齊心協(xié)力抗擊新冠肺炎疫情的重要一環(huán)。 受疫情影響，無論是奮戰(zhàn)在抗疫一線的工作人員， 還是患者及其家屬， 以及隔離在家的普通民眾， 都難免產(chǎn)生心理困惑和不適。 全國多地上線應(yīng)對(duì)疫情心理援助服務(wù)， 通過心理援助熱線、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、線上講座等 共同守護(hù)心理健康。,堅(jiān)持公益服務(wù),為在疫情防控中有心理困頓的人員提供免
防控新型冠狀病毒肺炎心理指導(dǎo),中小學(xué),心理健康,新型,冠狀病毒,肺炎,心理,指導(dǎo),課件
應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情,國家衛(wèi)生健康委員會(huì)疾病預(yù)防控制局,目,錄,不同人群的 心理調(diào)適指南,老年人心理調(diào)適,01,建立對(duì)疾病的客觀認(rèn)識(shí)，通過官方媒體 了解準(zhǔn)確的疫情信息，不傳播和輕信來 自非官方渠道的疫情信息，以免造成不 必要的盲目樂觀或恐慌心理。,02,疫情期間，避免不必要的外出，與家人 共同學(xué)習(xí)疾病防治知識(shí)，關(guān)注家人的身 心健康，營造良好的居家氛圍。,03,保持良好的情緒狀態(tài)，與家人共同進(jìn)行
應(yīng)對(duì)新冠疫情心理調(diào)適指南,中小學(xué),心理健康,應(yīng)對(duì),疫情,心理,調(diào)適,指南
小學(xué)各年級(jí),學(xué)生的心理特點(diǎn)及對(duì)策,目 錄,C O N T E N T S,序言,很多家長都覺得自己的孩子不喜歡學(xué)習(xí)，完全沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。其實(shí)在孩童這個(gè)年齡段，是對(duì)未知世界最有探索欲望的時(shí)候。孩子對(duì)于學(xué)習(xí)沒有興趣，往往在于我們的引導(dǎo)不對(duì)，甚至扼殺了孩子與生俱來的求知欲。心理學(xué)專家就給家長分析了小學(xué)各年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)并給出了相應(yīng)的對(duì)策。看一看這些黃金對(duì)策能不能幫助你們的孩子擺脫不愛學(xué)習(xí)的煩惱
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