11.開發(fā)新能源 【課標(biāo)落實】 1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，制定比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。 能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假
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10.煤、石油和天然氣 【課標(biāo)落實】 1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。 能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取實物的信息。 科學(xué)態(tài)度
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2各種各樣的能量 【課標(biāo)落實】 通過一系列活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的高年段課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 知道自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式。 科學(xué)探究： 具備控制變量的意識。 能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學(xué)的知識，用科學(xué)語言等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。 能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論
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13潔凈的水域 【課標(biāo)落實】 1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、交流等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性；認(rèn)識人類與自然資源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一
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4電磁鐵 【課標(biāo)落實】 1本單元通過一系列動手、動腦的活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 知道電能可以轉(zhuǎn)換為磁能。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。 能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。 能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力，控制變量
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15多樣的生物 【課標(biāo)落實】 1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。 能基于所學(xué)的知識，采用不同的表述方式，用科學(xué)小論文、調(diào)查報告等方
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6 有趣的食物鏈 【課標(biāo)落實】 1本單元通過觀察、比較、調(diào)查、模擬、案例分析、評估、交流等活動，落實高年段課程標(biāo)準(zhǔn)。 科學(xué)知識： 初步了解動物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生存條件和生物的多樣性。認(rèn)識到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學(xué)知識，運用分析、比較、推理、概括、建模等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論
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專項學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣 【課標(biāo)落實】 1對課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)探究總目標(biāo)”的落實。 （1）了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據(jù)、運用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價與交流等方式達成共識的過程。 （2）知道科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計研究方案，通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點; 能運用科學(xué)探究方法解決比較
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9多種多樣的自然資源 【課標(biāo)落實】 1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、模擬、交流等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。 能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。 能基于所學(xué)
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11.開發(fā)新能源 【教材分析】 開發(fā)新能源是蘇教版六年級下冊第三單元自然資源中的第三課。通過前兩課多種多樣的自然資源和煤、石油和天然氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了地球不僅為人類和其他生物提供了基本的生存環(huán)境，而且提供了生存的必須資源。也了解到煤炭、石油和天然氣是目前人類利用規(guī)模最大的能源。同時也意識到隨著人類利用資源的規(guī)模擴大，這些自然資源已面臨日趨枯竭的威脅。本課就是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和認(rèn)識人類正在努力開發(fā)的
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13潔凈的水域 【課標(biāo)落實】 1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、交流等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性；認(rèn)識人類與自然資源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一
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4電磁鐵 【課標(biāo)落實】 1本單元通過一系列動手、動腦的活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 知道電能可以轉(zhuǎn)換為磁能。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。 能基于所學(xué)的知識，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。 能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力，控制變量
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15多樣的生物 【課標(biāo)落實】 1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。 能基于所學(xué)的知識，采用不同的表述方式，用科學(xué)小論文、調(diào)查報告等方
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6有趣的食物鏈 【課標(biāo)落實】 1本單元通過觀察、比較、調(diào)查、模擬、案例分析、評估、交流等活動，落實高年段課程標(biāo)準(zhǔn)。 科學(xué)知識： 初步了解動物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生存條件和生物的多樣性。認(rèn)識到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學(xué)知識，運用分析、比較、推理、概括、建模等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判
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11.開發(fā)新能源 【課標(biāo)落實】 1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 認(rèn)識人類與自然資源和能源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，制定比較完整的探究計劃，初步具備實驗設(shè)計的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計單一變量的實驗方案。 能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假
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1什么是能量 【課標(biāo)落實】 1本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求。 6.6.1 自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式。（中、高） 知道聲、光、熱、電、磁都是自然界中存在的能量形式。 6.6.2 一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)換為另一種表現(xiàn)形式。（高） 調(diào)查和說明生活中哪些器材、設(shè)備或現(xiàn)象中存在動能（機械能）、聲能、光能、熱能、電能、磁能及其之間的轉(zhuǎn)換。 2本單元通過一系列觀察
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STEM學(xué)習(xí) 節(jié)能小屋 【課標(biāo)落實】 1本次STEM項目學(xué)習(xí)通過閱讀、實驗、設(shè)計、制作、展示等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 了解技術(shù)是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題、創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動。 了解科學(xué)技術(shù)推動著人類社會的發(fā)展和文明進程。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例
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8適應(yīng)生存的本領(lǐng) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識： 1知道動物對環(huán)境有適應(yīng)能力，候鳥、角馬和水牛等動物為適應(yīng)環(huán)境變化和維持個體生存逐漸形成遷徙、洄游等習(xí)性。 2能舉例說出蜜蜂、青蛙、蛇類等動物在氣候、食物、空氣和水源等環(huán)境變化時的行為和自我保護方式。 科學(xué)探究： 1能通過氣溫與降水量數(shù)據(jù)，分析東非大草原兩大野生動物保護區(qū)的氣候特點。 2培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析對比能力及推斷角馬、水牛等遷徙的原因。 科學(xué)態(tài)度： 1能在
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16.健康的土地 【課標(biāo)落實】 1本單元通過一系列觀察、比較、實驗、測量、交流等活動，落實課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)。 科學(xué)知識： 了解生物的生存條件和生物的多樣性；認(rèn)識人類與自然資源的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學(xué)的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)
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7做個生態(tài)瓶 【課標(biāo)落實】 1本課通過觀察、比較、調(diào)查、模擬、案例分析、評估、交流等活動，落實高年段課程標(biāo)準(zhǔn)。 科學(xué)知識： 進一步了解生物的生存條件，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中生物與非生物的關(guān)系，認(rèn)識生態(tài)平衡。 科學(xué)探究： 能基于所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，通過觀察、思考、查閱資料等方式模擬制作生態(tài)瓶。 能基于所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，通過觀察、實驗等方式觀察生態(tài)瓶，運用分析、比較、推理、概括等方法發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中生物
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