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2021新蘇教版科學四年級下冊學生活動手冊答案第一單元冷和熱1.冷熱與溫度探究一杯熱水在變涼過程中溫度的變化規(guī)律。1.實驗報告記錄。問題：熱水變涼過程中，溫度是先快后慢地下降，還是勻速下降，或是其他？假設：熱水變涼過程中，溫度是先快后慢地下降。實驗設計：安裝好測溫裝置。每隔2分鐘記錄一次水溫，連續(xù)記[ Tag ]

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2021新蘇教版四年級下冊科學7太陽教案.docx

第二單元地球、月球與太陽 7太陽教學目標 1.知道像太陽這樣的天體叫恒星，了解太陽的概況。 2.知道太陽在一天中的高度變化規(guī)律和視運動軌跡。 3.會用量角器測量某一時刻的太陽高度角。教學重點了解太陽的概況。教學難點用量角器測量某一時刻的太陽高度角。教學準備教師材料：相關視頻和圖片。學生分組材料：量角器、線。教學過程一、導入新課 1.有一樣東西，每天給我們帶來了光和溫暖，沒有

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第一單元冷和熱 2熱脹冷縮教學目標 1.通過學習與實踐，掌握酒精燈的使用方法。 2.通過實驗與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質。 3.能夠運用物體熱脹冷縮的性質解釋生活中的一些現(xiàn)象。教學重點認識到液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質。教學難點設計實驗驗證液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的性質。教學準備教師材料：水槽、燒瓶、膠塞、細玻璃管、高錳酸鉀水溶液、氣球、溫度計、銅球實驗裝

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2021新蘇教版五年級上冊科學1《光源》教案.doc

1.光源【教材分析】光源是新版蘇教版小學科學五年級上冊第一單元“光與色彩”的第一課。本單元由四節(jié)課組成，前三課按遞進關系設計，是對“光”的生成、傳播、遇到不同物質時行進方向改變等光現(xiàn)象的認識。本課立足于觀察和描述生活中常見的光，認識他們的形成特征與性質，圍繞物體自己是否能發(fā)光，也就是鑒別光源這一主題展開。本課教學內容主要有三個部分組成： 1、分析呈現(xiàn)的發(fā)光現(xiàn)象，知道發(fā)光的物體分為兩類：光源

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2021新蘇教版五年級上冊科學5《熱傳導》教案.doc

5.熱傳導【教材分析】熱是學生較為熟悉的一種現(xiàn)象，教材通過生活中熱傳導事例的再現(xiàn)，在實驗觀察的基礎上，揭示熱傳導的過程和特點，認識熱傳導的概念。本課內容由三個活動構成：活動一，調動學生已有經(jīng)驗再現(xiàn)生活中的熱傳導現(xiàn)象，讓學生了解固體、液體、氣體都能通過直接接觸高溫物體的方式讓低溫物體熱起來；活動二，觀察熱在金屬、熱水和冷水之間的傳遞過程和方向，在此事實基礎上，學生能認識熱可以從物體的高溫部分傳到

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2021新蘇教版五年級上冊科學7《熱輻射》教案.doc

7.熱輻射【教材分析】本課是熱傳遞單元的第三課，是繼“熱傳導”、“熱對流”之后，引導學生認識熱量的另外一種特殊傳遞方式熱輻射。教材通過四個活動幫助學生掌握熱輻射的概念：一是感知生活中熱輻射形式的存在，讓學生初步了解還有一種與熱傳導、熱對流不同的傳熱形式熱輻射，教材呈現(xiàn)了兩個常見的生活場景，可以根據(jù)實際情況選擇合適的場景進行模擬感受。二是制作“簡易太陽能灶”，讓學生通過動手制作進一步了解熱輻射受

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2021新蘇教版五年級上冊科學6《熱對流》教案.doc

6.熱對流【教材分析】本課著重探究的是液體和氣體的熱傳遞方式對流。液體或氣體中較熱部分和較冷部分之間通過循環(huán)流動使溫度趨于均勻的過程叫對流，即流體(氣體或液體）通過自身各部分的宏觀流動實現(xiàn)熱量傳遞的過程。對流產(chǎn)生的原因在于物質的熱脹冷縮，流體受熱后體積變大，質量不變，密度變小，在浮力作用下向上浮起，溫度低的流體密度較大，向下流動。教學內容包括四個部分：第一部分是復習導入，讓學生用上節(jié)課熱傳導

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2021新蘇教版五年級上冊科學4《七色光》教案.doc

4.七色光【教材分析】本課是蘇教版新版科學教材五年級上冊第一單元第 4 課內容。在前面三課對“光”的生成、傳播、遇到不同物質時行進方向改變等光現(xiàn)象的認識基礎上，本課將關注點放在了對光本體性質的認識上。以太陽光為載體，通過科學實踐活動幫助學生認識作為能量形式之一的光的種類及層次性，潛移默化地幫助學生建立對光譜的初步認知，為以后進一步學習光現(xiàn)象打下良好的基礎。在學生對雨后彩虹有部分感性認識的基礎上

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新蘇教版科學六年級上冊第一單元教材分析.docx

2021年新蘇教版科學六年級上冊教材分析第一單元物質的變化一、單元設計意圖 1.本單元主題的提出自然界的事物處在不停的變化中，這些變化與人們的生產(chǎn)生活密切相關。物質的變化可以給人們帶來益處，如食物消化、海水曬鹽、冶煉金屬等；物質的變化也可以給人們帶來危害，如食物腐爛、鐵器生銹、工廠排放有害氣體和粉塵等。研究各種物質變化，能夠幫助學生建立“世界是物質的，物質是變化的，變化是有規(guī)律的”的科學自

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新蘇教版科學六年級上冊第四單元教材分析.docx

2021年新蘇教版科學六年級上冊教材分析第四單元探索宇宙一、單元設計意圖 1.本單元主題的提出從古到今，人類對神秘的宇宙充滿了好奇與敬畏，一直試圖解開宇宙的奧秘。宇宙學是自然科學的重要組成部分，自然科學中的一些重大的、基本的理論問題都離不開宇宙學的研究?，F(xiàn)在，人類已經(jīng)能夠漫步太空、翱翔天宇、登臨月球、訪問火星，人類的飛天夢想逐步變成了現(xiàn)實。通信衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等各種人造地球衛(wèi)星的發(fā)

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新蘇教版科學六年級上冊第二單元教材分析.docx

2021年新蘇教版科學六年級上冊教材分析第二單元遺傳與變異一、單元設計意圖 1.本單元主題的提出生物具有遺傳和變異的現(xiàn)象是生命的共同特征之一，遺傳能使生物界的物種保持相對的穩(wěn)定性，變異能使生物的個體產(chǎn)生新的性狀，或形成新的物種。遺傳和變異，造就了物種的穩(wěn)定性和多樣性，使得地球上生物世界生生不息，氣象萬千。遺傳規(guī)律、DNA技術正被深入研究和廣泛應用，在改良動植物品種、生產(chǎn)疑難病藥品、治療遺

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新蘇教版科學六年級上冊第五單元教材分析.docx

2021年新蘇教版科學六年級上冊教材分析第五單元科技改變生活一、單元設計意圖 1.本單元主題的提出本單元旨在通過引導學生研究科技發(fā)展和人類生活之間的關系，讓學生意識到發(fā)展中的科學技術改變、塑形人類生活的現(xiàn)象，幫助學生認識“物質是變化的”這一科學思想。自人類誕生以來，技術就相伴而生，并隨著人類的發(fā)展而發(fā)展。各種各樣的科學技術產(chǎn)品也在不斷反作用于人類社會，對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生巨大的影響。學

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新蘇教版科學六年級上冊專項學習教材分析.docx

2021年新蘇教版科學六年級上冊教材分析專項學習像工程師那樣一、設計意圖 1.主題的提出科學學習不僅包括科學知識的學習，還包括科學方法與技能的學習?？茖W方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確的思維方式和行為方式，是獲取知識的重要手段，更是培養(yǎng)學生關鍵能力的主要途徑。科學知識和科學方法這兩個方面是一個整體，不可分割。采用某種系統(tǒng)的、顯性化的方法進行科學方法教育，對于小學生掌

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新蘇教版科學六年級上冊第三單元教材分析.docx

2021年新蘇教版科學六年級上冊教材分析第三單元化石的奧秘一、單元設計意圖 1.本單元主題的提出科學研究表明有些曾經(jīng)生活在地球上的生物已不復存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處，化石為這一觀點提供了直接的證據(jù)。通過探索化石的奧秘可以幫助人類認識地球上幾十億年來存在過的生物及其發(fā)展歷程，從而更加完整地認識生命世界。所以，本單元以化石為依據(jù)帶領學生經(jīng)歷“將今論古”的科學研究歷程。滅絕動

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2021新蘇教版科學四年級下冊學生活動手冊答案.docx

2021新蘇教版科學四年級下冊學生活動手冊答案第一單元冷和熱 1.冷熱與溫度探究一杯熱水在變涼過程中溫度的變化規(guī)律。 1.實驗報告記錄。問題：熱水變涼過程中，溫度是先快后慢地下降，還是勻速下降，或是其他？假設：熱水變涼過程中，溫度是先快后慢地下降。實驗設計：安裝好測溫裝置。每隔2分鐘記錄一次水溫，連續(xù)記錄6次。把測得的數(shù)據(jù)記錄下來，在方格紙上描點并連成曲線。實驗記錄：時間/分

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