2.1 千米的認識 教學反思 蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”創設問題情境正是為了滿足學生的這一需
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2.3練習五 1填空。 8000米（ ）千米 2千米500米（ ）米 3千米-245米（ ）米 450米1550米（ ）千米 2判斷。 （1）3000米9000米12千米（ ） （2）汽車一小時可以行駛600千米（ ） 3一支粉筆共長8厘米，現在已經用
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綜合與實踐 2.3 體 驗 千 米 教學反思 本節課是在學生已經認識了長度單位米、分米、厘米、毫米的基礎上學習的，但千米這個長度單位太大了，學生很難形成對一千米有多長的感性認識。 為進一步發展學生空間觀念，培
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第2單元 千米的認識 例1聰聰從家到學校每天上學往返兩次，他每天一共要走多少千米 分析 要解決此題關鍵是理解“往返兩次”的含義，根據題意，可知聰聰家和學校相距3千米，他每天從家到學校往返兩次，也就是每天走
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2.2 毫米的認識 教學反思 毫米是在孩子們二年級認識千米之后的又一個長度單位的認識。本節課我采取讓學生通過觀察、猜測、測量建立表象，然后結合他們在生活中的實際事物對他們的認識進行檢測，進一步鞏固毫米在
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2.2毫米的認識 1填空。 （1）千米、米、分米、厘米、毫米等都是表示（ ）的單位。 （2）（ ）是比厘米更小的測量單位，毫米可以用字母（ ）來表示。 2在下面的括號里面填上合適的長度單位 一本書厚20（ ） 樓房
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2.1千米的認識 1填空 1千米 （ ）米 4000米（ ）千米 5050米（ ）千米（ ）米 2在里面填上“”“”或“”。 400米4千米 1千米999米 5000米5千米 1200米2千米 3判斷。 （1）一條高速公路的長度是1
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第2單元總結 智慧小錦囊 易錯集錦 易錯點1不同單位的數比較大小容易出現錯誤。 誤區點撥 1沒有轉化成相同單位的數,直接進行比較大小。 2要掌握千米、米、分米、厘米和毫米之間的進率,單位不同時,不能單純地比較兩
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2.2 毫米的認識 教學內容 教科書第25頁例4及第25頁課堂活動，毫米的認識。 教學提示 毫米是一個較小的長度單位，測量時不足1厘米時，才會用到毫米，所以本節課應從毫米與厘米的關系引入，讓學生在測量中體驗“毫
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第2單元 千米的認識 教材分析 本單元主要安排了認識千米、毫米和實踐活動“體驗千米”2個內容。 這部分內容是在學生已經有了米、厘米的認識，知道分米的基礎上，進一步編排的關于測量內容中的最后2個長度單位的認
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2.1 千米的認識 說課設計 一、教材簡析 千米的認識是西師版數學教材二年級下冊二單元千米的認識的第一課時的教學內容。屬于小學數學空間與圖形這一領域。千米是比較大的長度單位，教材共安排了三個例題。例1主要
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2.4體驗千米 1填空。 （1）上海到北京的距離要用（ ）做單位測量。 （2）6500米500米（ ）千米 3450米-450米（ ）千米 2判斷。 （1）小明騎自行車每小時行駛16米。（ ） （2）小軍的家到學校的距離是5000米，他
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2.1 千米的認識 教學內容 教科書23頁例1-例3，24頁課堂活動，千米的認識。 教學提示 幫助學生建立相應的長度觀念是本單元的一個重要內容，也是解決生活中實際問題的基礎。千米的長度觀念比較難建立，除了選用教
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綜合與實踐 2.3 體驗千米 教學內容 教科書28頁29頁，綜合與實踐內容，體驗千米。 教學提示 新課程標準強調數學與現實生活的聯系，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，使他們體會到數學就
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體驗千米情境導入拓展延伸課外活動活動探究千米的認識2情境導入活動1感受和體會千米根據走1千米和跑1千米所用的時間，感受和體會1千米的長度。活動探究活動1感受和體驗千米（1）分小組活動，在200米跑道上走一走
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毫米的認識情境導入探究新知課堂小結課后作業千米的認識課堂練習2千米、米、分米、厘米10001010情境導入認一認毫米。1毫米探究新知例4（）我們學過的長度單位有哪些1000相鄰兩個單位間的進率各是多少10（）10（
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千米的認識情境導入探究新知課堂小結課后作業千米的認識課堂練習2米、分米、厘米10情境導入8個人站成一排大約有m長80個人站成一排大約有m長；800個人站成一排大約有m長。先估計出8個人站成一排大約有10米再估計出
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練習五復習舊知課堂小結課后作業千米的認識鞏固練習2千米可以用km表示，1km1000m1千米1000米計量比較長的距離通常用千米作單位。1km1000m7km7000m3000m有3個km。3000m（）km1000米就是1千米，也叫1公里。7km
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