1. 兩列火車從兩個車站同時相向出發，甲車每小時行48千米，乙車每小時行78千米，經過5小時兩車相遇。兩個車站之間的鐵路長多少千米 2. 甲、乙兩隊合挖一條水渠，甲隊從東往西挖，每天挖75米；乙隊從西往東挖，每
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1.連一連。 3 85 15 63 A 90 Y X 42 58 6 50 50 6 85 3 15 63 X Y 90 A 58 42 2. 先用豎式計算，然后再用乘法交換律進行驗算。 驗算 7934 6187 驗算 驗算 1743
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2.4 簡便計算（一） u 教學反思 學生對于乘法交換律掌握較好，然而對于乘法結合律則運用得不太理想。造成的原因及解決辦法如下 第一，學生現在只是能夠初步認識，還不明白這兩個運算定律的作用和意義。 第二，學
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1. 8547858552 2. 8個75與8個50的和是多少 3.下面各式不能表示乘法分配率的是（ ）。 A. abca bc B. a bcab ac C. ab ac a bc 答案 1. 8547858552 85（47152） 85100 8500 2. 75
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2.4 乘法運算律及簡便運算二 項目 內 容 1. 用簡便方法計算。 125198 45825 2. 一共需要多少元 分析與解答 1方法一 先求出一張成人票和一張兒童票共需多少元,再求總票價。 列式計算為 。 2方法二 先
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1.選擇。 25（84）（ ） A、258254 B、258254 C、2548 D、2584 3845（34）（85）運用了 （ ） A、乘法交換律B、乘法結合律C、乘法分配律D、乘法交換律和結合律 101125 （ ） A、1001251 B、125100125 C
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2.5 乘法分配律 u 教學內容 知識點乘法分配律。 教材第1618頁，例4，算一算，課堂活動1，練習五1，2，4，5。 u 教學提示 例4教學乘法分配律。在素材選用、編寫思路、呈現方式上與例1、例2相似，通過生活情境圖
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第2單元 乘除法的關系和乘法運算律 教材分析 本單元教學內容包括乘除法的關系，乘法運算律及簡便運算，探索規律和解決問題4部分。這些知識不僅是學習小學數學的重要基礎，而且是進一步學習數與代數知識的重要
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2.2 有余數的除法關系 u 教學內容 知識點有余數的除法 教材第1011頁，議一議，練習三5，6，7，8，思考題。 u 教學提示 本課時是在學生學習了整除的含義和有余數的除法基礎上，進一步歸納總結除法中有余數的情況
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2.7 問題解決（一） u 教學反思 本節課要充分發揮多媒體課件的作用，從學生熟悉的生活巧妙地引入到怎樣解決問題中，激發學生主動探究的欲望。激活學生原有的知識與經驗，使學生處于主動探索知識的最佳狀態。在思
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2.7 問題解決三 項目 內 容 1. 用簡便方法計算。 73254 125638 2. 思考有兩部影片,第一部膠片長1170m,放映了39分,第二部膠片長1920m。以同樣的速度放映,第二部電影比第一部多放映多少分 3. 例小劇院共有甲票
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綜合與實踐制定鄉村旅游計劃 u 教學反思 制定鄉村旅游計劃結合了學生的生活實際，圍繞班級全體學生和老師去旅游的問題而設計的一節數學綜合實踐活動。在學習方法上，鼓勵學生通過合作學習、自主探究，注重學生學
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2.2 有余數的除法關系 u 教學反思 學完了有余數的除法關系。教學重點是讓學生掌握被除數、除數、商、余數四者的關系。 本課以遵循從兒童的身心特點出發，激發學生的學習興趣，調動學生的情感投入為基礎，實質上就
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2.2 乘除法的關系二 項目 內 容 1. 計算下列各題。 24535 36030 68122 021 2. 例計算下列各題,你有什么發現 62 392 1512 25050 2613 257 1601 09 7621 分析與解答 計算結果分別為 ,
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2.5 乘法分配律 u 教學反思 把學生放在主動探索知識規律的主體位置上，讓學生能自由地利用自己的知識經驗、思維方式去嘗試解決問題。在探究這一系列的等式有什么共同點的活動中，學生涌現出的各種說法，說明學生
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2.8 問題解決（二） u 教學反思 這節課是在學生已經掌握了“兩人的速度和時間兩人所走的路程”的基礎上展開教學的，并且本節課是利用類似于由這類數量關系推出“兩人所走路程的和兩人的速度和時間”的數量關系來
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2.6 簡便計算（二） u 教學反思 知識的學習不是簡單的傳授過程，而是一個動態生成的過程。在設計教案時，要從學生的生活經歷、知識背景、學習能力、情感態度等方面解讀教材，加強知識與生活、知識與學習者個人之
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練習六復習舊知課堂小結課后作業乘除法的關系和乘法運算律鞏固練習2兩列火車在上午800從同一車站向相反方向開出，一列火車每時行85km，另一列火車每時行115km。到下午100兩車相距多少千米路程速度和時間85115
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2.10 整理與復習（一） u 教學反思 加強數學與現實世界的聯系，促進知識的理解與應用。注意體現算法多樣化、個性化的數學課程改革精神，培養學生靈活、合理選擇算法的能力。對于小學生來說，運算律的運用具有一定
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整理與復習整體回顧綜合運用課后作業乘除法的關系和乘法運算律知識梳理2乘除法的關系乘除法的關系乘法各部分之間的關系沒有余數的除法各部分之間的關系有余數的除法各部分之間的關系除法是乘法的逆運算積因數因
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