5.1 認識人民幣（一） n教學內容 教材第5253頁例1、例2。 n教學提示 創設情境，讓學生參與觀察人民幣、分類、數錢的活動，讓學生在活動中認識各種面額的人民幣及元、角、分之間的進率，掌握數錢、換錢的方法
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第5單元 認識人民幣 教材分析 教科書在100以內數的認識和加減法（一）后，安排了認識人民幣的內容，100以內數的認識有助于推動人民幣的認識，同時通過認識人民幣還能加深對100以內數的理解。100以內數的加減法
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5.1 小額人民幣的兌換 項目 內 容 1.說一說你所知道的人民幣。 2.看教材第53頁例2圖。 議一議,填一填。 1枚可以換 枚。1張可以換 張。1張可以換 枚。 解題關鍵是要知道元、角、分之間的換算關系1元10角,1角10
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5.3 不同面值人民幣之間的兌換 項目 內 容 1.人民幣的換算。 1張100元 張50元 1張50元 張5元 2張20元 張10元 3張10元 張5元 2.思考把大面值的人民幣換成小面值的很容易,把小面值的人民幣換成大面值的
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5.4 練習十一 1. 小小售貨員。 要買的東西 付出的錢 找回 要買的東西 付出的錢 找回 5角 9元 2元 8元 2. 說一說。 3. 只移動3枚硬幣,你能把三角形倒過來嗎怎樣移 參考答案 1. 要買的東西 付出的錢 找回 要買的東
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5.1 認識人民幣及其單位 1選擇合適的人民幣單位“元”“角”“分”填在 里。 一本圖書11 。一支鉛筆5 。一把小刀8 。 一盞臺燈35 。一個玩具熊10 。一個足球50 。 2.人民幣按照質地分為 。 3.下列哪
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5.2 大額人民幣的兌換 項目 內 容 1.元、角、分之間的換算。 5元 角 20分 角 7角 分 2.思考1張50元的人民幣可以換多少張1元的人民幣呢 3.讀教材第53頁例3。 解題關鍵是要知道1張100元2張50元10張10元
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5.3 人民幣單位間的換算 1.在里填上“”“ 2. 答案不唯一,如買了一瓶礦泉水、一個文具盒和一支筆,1元4元5元10元。或買了一個乒乓球拍和2瓶礦泉水。1元1元8元10元。 3. 12元60元62元 222元-2元20元
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第5單元 認識人民幣 例1王小明有16元錢，他買了下面的哪幾種東西后，正好把錢用完 2元 4元 7元 5元 12元 9元 分析 此題是屬于把各個數量合在一起看“和”是否等于題目中所要求的數，從題中可以知道“正好把錢用完
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5.1 認識人民幣（一） n教學反思 把“學數學”變為“做數學”。 把認識人民幣的全過程用看一看認一認、說一說分一分換一換的活動串連在一起，使整個教學過程形成一個動態的教學活動整體。在這一動態的教學
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5.2 人民幣的兌換 1.填空 1元（ ）角 1角（ ）分 2. 換一換 1張 可以換 張 。 1張 可以換 張 。 1張 可以換 張 。 3. 算一算。 元 角 元 角 參考答案 1. 10 10 2. 2 10 2 3.3 6 7 7
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5.2 認識人民幣（二） n 教學反思 人民幣的認識（二）這節教學的重點和難點都是人民幣元、角單位之間的換算。教后我覺得具有啟發和收獲的地方有以下方面 一、創設問題情境、激發學習興趣 在本節課的教學過程中
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5.2 認識人民幣（二） n 教學內容 教材第5354頁例3、例4。 n 教學提示 學生在活動中認識各種面額的人民幣及元、角、分之間的進率，掌握元、角、分之間的互化。 n 教學目標 知識與能力學生能熟練地完成元與角
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第5單元總結 智慧小錦囊 認 識 人 民 幣 人民 幣的 面值 人民幣的面值有1分、2分、5分;1角、2角、5角;1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元 人民幣 的單位 及進率 2元20角 2角20分 人民幣的單位有元、角、分;
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5.1 認識人民幣（一） 說課設計 （1）教材分析 教材的地位與作用 數學課程標準指出“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力”。可見，綜合實踐活動十分強調通過學生
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練習十一認識人民幣5復習舊知課堂小結課后作業鞏固練習認識人民幣復習舊知認識人民幣人民幣兌換人民幣兌換人民幣單位間的換算在里填“”“”或“”。1角8分1元10角1角9分2角3元2元9角23元25元100元
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人民幣的兌換認識人民幣5情境導入探究新知課堂小結課后作業課堂練習換一換議一議填一填。1張可以換張。情境導入1枚可以換枚。1張可以換枚。換一換。探究新知換一換。議一議填一填。1025換一換。1張可以換張。1枚
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人民幣單位間的換算認識人民幣5情境導入探究新知課堂小結課后作業課堂練習填一填，說一說。4角40分5元角60角元13角元角情境導入填一填，說一說。4角40分5元角60角元13角元角50探究新知例44角40分5元角60角元13角
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