秋詞夜雨寄北教學設計 附件2 教學設計模板 學校名稱 課例名稱 秋詞夜雨寄北 教師姓名 學段學科 初中語文 教材版本 人教版 章節 第六單元 年級 七年級 教學目標 一、 知識與能力目標 （一）教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 （二）學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。 二、過程與方法目標 （一）培養學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。 （二）了解我國古代詩歌的重
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教學設計 教學目標：1、反復誦讀，在誦讀中理解詩意。 2、品析語言，感受詩中的美好意境，體會詩人的感情。 教學重難點：在誦讀的基礎上，學習品析詩歌的方法。 一、導語： 一個秋雨纏綿的夜，一封催問歸期的信，一個孤身在外的人愁絕西窗，提筆寫下夜雨寄北。今天我們就共同走進那個難眠的雨夜，傾聽詩人李商隱的吟唱。 二、讀準 1、解題：題目的意思是什么？ （夜雨表明時間和環境，寄北表明寫給遠方的親人
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教學設計 教學目標 參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景； 培養學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力； 品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美得熏陶和感染。 教學重點：品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美得熏陶和感染。 教學難點：品味詩歌的語言美、意境美 教學過程 課前讓學生觀看微視頻。 播放夜雨寄北歌曲 環節一：創設情境 導入新課 同學們讓我們穿越時空去欣賞一首千百年前的
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教學設計 【教學目標】 1知識目標：領會詩意，學習詩中“時空轉換法”的運用。 2能力目標：學以致用，運用“時空轉換法”寫成一段文字。 3情感目標：體會作者的情感，培養欣賞詩歌的情感體驗。 【學情分析】 七年級的學生已經積累了一定程度的古詩詞，對古詩詞的品味理解能力也達到了一定的高度。夜雨寄北這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，尤其是其中“時空轉換”的運
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教學設計 教學目標： 1. 把握詩歌的意蘊，有感情地朗讀、背誦詩歌。 2. 初步了解作者和創作特點，理解詩句的含義。 3. 賞析語言，體會所創造的意境，理解作者含蓄深沉的情感。 教學重點： 品味詩歌精妙的語言，感受獨特的意境，有感情地誦讀全詩。 教學過程： 一、創設情境，導入新課： 1. 簡介作者李商隱 投影出示詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教學設計 教學設想 古典詩詞，意境悠遠，筆墨淡雅，寥寥幾筆便勾勒出疏云淡影的古樸畫卷，展卷細賞，。教學古典詩詞就是要通過精巧的設計引導學生把握本民族的獨特的審美心理和文化情趣，從而了解民族文化，熱愛民族文化，并且使這些民族文化觸及學生的情感漣漪，心有所思，情有所感，遷移到現實生活中，用心感受天地萬物，大千世界，且歌且行，激發學生對生活的熱愛與欣賞。 詩詞意境優美，內涵豐富，如何能激發學生
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教學設計 【教學目標】 1.品味詩歌，理解詩歌的情感表達方式。 2.通過朗讀、吟誦加深對詩歌情感的領悟。 3.通過對比閱讀學會分析詩歌，提高閱讀古詩文的能力。 【教學重難點】 目標1教學重點 目標2教學難點 【教學用時】 一課時 【教學過程】 教學 環節 教師 活動 學生 活動 設計 意 圖 導入 相見時難別亦難，東風無力百花殘。李商隱無題
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
課題 唐詩中“羈旅家書”的情味 課型 國學誦讀 主備人 上課時間 學習目標 1多角度誦讀詩歌的情味。 2通過“背景鋪墊、想象擴寫、意象積累”，體會曲折變化的情感。 3誦讀中華國學經典，傳承中華傳統文化。
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教學設計 一、導標明學 1品讀詩句，體會詩歌深蘊的思想感情。（重點） 2誦讀詩句，欣賞詩歌借景抒情，回環映照的藝術手法。（難點） 二、導案預學 詩人簡介：李商隱（約812年或813年約858年），晚唐著名詩人，字義山，號玉溪生，祖籍懷州河內（今河南沁陽市）。他詩作文學價值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦，但
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教學設計 教學目標 1.明確意象概念。 2.抓住本詩中出現的意象，體會詩人通過意象傳遞出的情感。 3.掌握思鄉懷人詩中常見的意象。學會通過意象體會作者情感。 教學重點 準確抓住本詩中的意象，并明確意象中蘊含的情感。 教學難點 體會思鄉懷人詩中固定意象所傳遞出的情感。 教學過程 一、導入： 中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教學設計 一、情境導入 秋天是一個充滿詩情畫意的季節，楚國的宋玉在楚辭 九辯中感嘆“悲哉，秋之為氣也。蕭瑟兮，草木搖落而變衰”。唐代詩人杜牧卻道“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人劉禹錫卻唱到“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，那么詩人李商隱的筆下秋天又會怎樣的呢？下面我們就來學習夜雨寄北。 首先來看看這節課的學習目標：齊讀 板書 ：夜雨寄北 二、學習目標 1.熟練朗誦夜雨寄北，感受詩
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教案 教學目標： 1.熟讀詩歌并背誦詩歌； 2.品讀詩歌的節奏美、韻律美、回環美； 3.體會詩人思念親友的真摯情感。 教學重點： 1.品讀詩歌的節奏美、韻律美、回環美； 2.體會詩人思念親友的真摯情感。 教學難點： 理解詩歌的回環之美。 課時安排： 一課時 教學流程： 一、導入 在唐代詩歌領域，有三位詩人并稱為“三李”。他們分別是李白、李賀、李商隱。今天我就來學習李商隱的一首小詩夜雨寄北
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教學設計 教學目標 1、學生在反復吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 2、學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌，培養學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。 3、品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美的熏陶和感染。 教學重點 學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌，品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美的熏陶和感染。 教學難點 通過唐詩素描，加深對詩歌的理解，從而提高學生的文學素養。 教學方法：朗讀法、賞析
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,陳老師,公開,獲獎,設計
夜雨寄北教案 課題 夜雨寄北 教學 目標 1、參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。 2、扣詞想像，深入感悟詩人當時的離愁和對家人的深切思念。 3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。 4、聯系比較，領悟寫法。 補充： 教學 重點 難點 1、通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里詩人的思想感情。 2、寫夜雨及歡聚的情景對表達情感的作用。 3、對比寫法的巧妙運用
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
古典詩歌虛實結合的解讀 以夜雨寄北和十一月風雨大作為例 教學目標 能夠結合十一月風雨大作和夜雨寄北分析出古典詩歌表現手法“虛實結合”的涵義、類型及表達效果。 任務分析 1.教學目標的確定 學生對夜雨寄北和十一月風雨大作這兩首詩所寫的內容以及表達的情感，一般都能準確理解。但對詩的表達技巧如構思技巧、抒情方式、表現手法等，則往往不易說清。對這兩首詩的表達技巧而言
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北教學設計 教學目標： 1、有節奏地誦讀詩歌，提升整體感知能力。 2、理解詩句含義，體會作者創造的意境。 3、品味詩歌語言，領會作者的感情。 教學重難點：體會詩歌的意境和作者的感情。 課時安排：1課時 教學過程： 一、導入新課 同學們，中國是一個愛詩的國度，中國人是一個愛詩的民族。我們從祖先三千多前留下來的詩經里，依然可以找到今天我們所渴望的生活樣子。 青青子衿，悠悠我心，那是
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
教學目標： 1、了解詩句的意思，理解詩中描述的情景。 2、通過詩句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。 3、有感情的朗讀，并背誦默寫。 4、用復述、改寫、表演等方式把對詩意的理解表達出來。 教學重難點： 在讀懂詩句的基礎上，感受詩中的美好意境，體會詩人的感情。 教學時間：一教時 一、引入學習夜雨寄北 二、初讀理解詩歌的意思。 1、借助工具書自讀理解，在空白處寫下自己的收獲和疑問。 2、小
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
夜雨寄北 教學目標 1.教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。 2.學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。 3.培養學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。 4.品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美的熏陶和感染。 教學重點 1.學習閱讀詩歌的方法并初步賞析詩歌。 2.品味詩歌的語言美、意境美，使學生受到美的熏陶和感染。 教學難點 培養學生想象能力、朗讀能力及初步賞析能力。 課時安排：1課時
夜雨寄北,部編版七,年級,上冊,語文,夜雨,教案,師公,開課,獲獎,設計
魯公網安備 37011602000151號 copyright@ 2019-2022
